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上传人:sssmppp 2019/10/9 文件大小:18 KB

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文档介绍

文档介绍::..关于网络校际协作学****提咼学生学****效果的研究校际协作学****是指,利用因特网开展校际共同主题学****活动,并关注在不同学校间学****的差异性,学****这一差异,并相互利用这一差异开展学****由此加深对知识的理解和相互认识,并开展共同的调查研究或作品创作,以及开社会实践活动这一形式的学****在具有这种特征的学****活动中,参加学****的伙伴之间表现出一种相互协调和合作的关系,由此一般称为校际''协作学****网络校际协作学****研究"的课题实验研究,至今有两年的时间。学生通过这段时间的实践研究,产生了一些可喜的变化,他们的协作交流的意识不断增强,协作和交流的能力也在不断的提高,收获匪浅。下面就谈一谈本人在参与校际协作学****的课题研究过程中的一些感受与收获。一、校际协作学****有利于课程的整合随着课程改革的深入,对于现有课程进行有机的整合摆在了所有教师的面前,如果处理不得当就会使人感觉比较生硬、割裂。当然在小学课程中的社会、自然等学科本身就具有综合性的特征,但是从其内容上来看都还蕴藏着向多方面开展学****的可能性。在进行小学社会课中有关于各地风土人情、建筑特点的内容,在以往的教学中学生只是在书本中获取相关的知识,最多是靠教师所收集的部分资料来拓展学****内容,学生是完全的一种被动学****教师很难引导学生进行学科的综合性学****我们结合基于网络的校际协作学****这一课题对原有的单一课程进行整合,学生不再是单一的在课堂里进行学****而是先对本地区的文化、物产等方面进行调查、釆访。然后再通过网络与其他协作学校进行交流讨论,比较差异,同学们在与协作学校同学进行交流的同时可以通过信息技术老师的指导学到很多相关的信息技术方面的知识。最后学生根据自己的调查采访结果以及与协作学校同学的讨论结果整理出综合学****报告或者学****心得,在一定程度上锻炼了学生的写作水平。比如:我们曾经作过一项关于地方饮食特色与文化的主题,先由信息技术教师组织学生学****掌握在互联网上搜索资料的一些基本知识,学生通过互联网收集部分资料,再由教师带领学生进行调查、采访,然后由学生根据网上收集的资料和调查采访结果整理出调查报告,并组织学生通过网络会议的形式与协作学校的师生进行交流,通过交流比较各地饮食文化的差异,引入复杂概念,找出形成这种差异的原因,把学****主题进行深化。由于学生通过网络会议知道全国有好多同龄的小朋友共同研究同一课题,从而体会到自己搜集资料的重要性,对学****也更加有兴趣。最后由学生自己进行总结,并把相关总结上传到学校网站,由语文教师进行点评,这样通过一个主题的学****研究综合了多门课程的知识,学生的各方面素质得到了综合提高。以往的常规教学中学生作为被动获取知识的对象,获取知识的渠道有限,基本上所学到的知识都是由教师传授的,通过其他途径所获得的知识很少,这显然无法满足当今社会需求。通过校际协作学****则可以较好的解决这个问题。教师可以先给学生引入一个学****主题,对学****的方向、冃的等作一定的规定,然后由学生自主的进行探究性学****学生可以通过查阅资料、浏览互联网等方式进行口主学****对于一些不太明白的问题可以通过在bbs论坛发贴的方式向本校或协作学校老师和同学进行提问,同时自己所收集到的相关学****资料也可以上传到bbs论坛上,方便其他同学参考,真正实现了资源的共享。锻终由学生根