文档介绍：9加几教学设计本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 教材分析: 9加几是20以内进位加法的第一课,它是在学生学****了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,学生掌握好本节知识,可以为以后进一步学****20以内的进位加法奠定良好的基础。教学目标: ,引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法,体现算法多样化;通过比较,体验比较简单的计算方法;学生初步理解“凑十法”,掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。 ,培养观察,比较,抽象,概括能力,发散学生思维,培养学生的创新意识。 ,合作,学****和用数学的意识。教学重、难点: 理解“凑十法”的思维过程。教学准备: 教师:课件。学生:10个红色圆片,10个蓝色圆片。一、复****旧知首先进入我们今天的第一个环节:读算式、说得数。10+3,7+10,6+10,10+9,2+10,10+5,10+1,8+10,10+4,5+10 (ppt呈现所有算式)观察一下这些算式有什么特点? 师总结:十和一个数相加得数都是十几。师:十加几大家都学的很棒,今天这节课老师接着带大家学****9加几。(板书课题) 生齐读:9加几。二、新授 、提出问题师:什么声音呐?请同学们仔细观察这幅图,从图中你能发现哪些数学信息?同桌相互说一说。生说信息。(志愿者没出来的话:同学们仔细观察,除了要赛跑的和投沙包的,还有一些小朋友们要做什么呀?) 师指黑板:同学们真厉害,找到了这么多数学信息,根据这两个数学信息,你能提出什么问题?(一共有多少名运动员?)再来看这两个信息,谁来提个问题?(一共有多少名志愿者?)真棒,你提的问题非常的有研究价值。师:先看第一个问题,要想求一共有多少名运动员,怎样列算式?9+6=还可以怎么列?6+9=哪个小朋友愿意跟我说说为什么用加法?那要想求一共有多少名志愿者,怎么列式?还可以?为什么用加法?同学们对加法的意义理解的非常的好。这些算式啊,都是9和一个数~~相加,对吧,那么9和一个数相加怎样算呢,我们以9+6为例,研究一下,好不好? 、汇报老师发现很多小朋友知道答案,还有的小朋友没有想出来,没关系,我们请小学具来帮忙,请你仔细听,用蓝色的圆片代表赛跑的9人,红色的代表投沙包的6人,摆一摆,看看一共是多少?比一比,看哪位小朋友想出的办法最多!开始! 师:哪个小朋友告诉我,9+6等于多少?你们都等于15吗?好,我先把答案记录下来。谁告诉我,你是怎样想的,上来摆一摆,和大家说一说你的想法,谁先来?(注意关注下面的同学) ①接着数生1:先摆几个?再摆?怎样算的? 师:她是怎么数的?接着9往后数。我们一起来数一遍,这种方法我们叫它是“接着数”的方法。(板书:)谁是用接着数的方法,举手告诉我。嗯,哪位小朋友还有别的方法?请大家仔细看。②凑十法生2:6里拿一个圆片给9,9凑成10。(你怎么凑的) 师:10再加上,还剩了几啊?老师有个问题啊,你为什么要把9先凑成10呢?(你真聪明)我们再来看一下,刚才他是从6里拿了多少,拿了一个和9怎么样,凑成10,10再和剩余的5合起来是15。为了让大家看的更清楚,我把它在电脑上演示一下。从6