文档介绍：《巩乃斯的马》...本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 广东中山二中蒋晓辉教学目的要求: 1、感受“巩乃斯的马”的可爱,体会作者追求自由的情感。 2、学****抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。重点:对“马”的两个场面描写。难点:“马”的精神和“人”的情感的合拍。一、导入新课: 前面我们学****了徐迟写作的《黄山记》,对祖国大好河山有了新的认识。登山则情满于山,观海则意溢于海。我们今天要学****的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。在小学,在初中,在其他的地方我们见到过描写马的诗文吗?谁能说说? 明确:有韩愈的《马说》、臧克家的《老马》,还有关羽的赤兔马、项羽的乌骓马、秦琼的黄骠马,有天马行空、马踏飞燕、龙马精神等等。二、研读课文: 1、课文写了什么?(抓内容) 学生速读课文,明确: 课文先通过对比写出自己爱马,再写马之所以可爱,最后写自己的联想和思考,照应开头。作者第一自然段写自己不理解不爱马的人,从反面表明自己爱马;第二段用牛、骆驼、毛驴和马对比,再一次表明马才是可爱的;第三段说自己见了巩乃斯的马后更加爱马,至此点题。接着作者用大力气描写了两个典型的场面:冬日雪夜骑马狂奔和夏天雨中群马奔腾。在描写骏马奔腾的场景的前后,作者总有一些议论和抒情的句子,来表现自己对马的理解和对生活的思考。在这两幅画面之间还写了一幅马的家族图,同样,作者也表达了自己对社会的担忧和思索。18、19两段则写的是有关马的联想与思考。(学生找出“雪夜骑马狂奔”和“夏日群马奔腾”两个场面描写,思考其前后抒情议论的语句,在自己认为写得好的句子下面做出标志) 2、怎样写的?(明结构) 全文可分为四部分: 一、①③通过对比写出自己爱马点明题意。④⑧冬日雪夜纵马狂奔对自由的向往追求。⑨⑿马的家族图对生存竞争的肯定、赞许二、全部魅力⒀⒄夏日雨中群马奔腾对***的肯定、对生命的赞赏三⒅⒇由马引出的联想和思考四、(21)照应开头 3、为什么要这样写?(学技巧) 文章第一自然段即亮出自己的态度而决不隐晦:一是认为不爱马的人是由于生气不足和对美的迟钝,二是认为他们是没有见过真正的马。这种写法先声夺人,很快就抓住了读者要了解真相的心理。为什么要这样说?真正的马又是怎么样的? 第二段第三段仍然不急于写马,而只是采取对比手法,将牛、骆驼、毛驴的形象、品性与马对照,突出马的不同于其他动物。至第三段结尾才将本文的写作对象亮出:“自古好马生塞北,在伊犁,在巩乃斯大草原,马作为茫茫天地之间的一种尤物,便呈现了它的全部魅力。”作者是用三幅画来体现巩乃斯马的全部魅力的: ⑹⑺自然段写自己雪夜纵马狂奔:马能给人以勇气,给人以幻想,我感受到了自由的亲切和驾驭自己命运的能力。⑼⑿自然段突出描写种公马形象,肯定了马的社会结构,表现了对现实人类社会的担忧。⒁⒂两段描绘的夏日雨中群马狂奔的场面,是力量的展示,是生命的赞歌。