文档介绍：狐狸和乌鸦本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 授课老师:柳州市弯塘小学莫雪莲使用教材:人教版“九义”教材六年制小学语文课本第三册教学目的: 1。学会本课8个生字和由生字组成的新词。 2。读懂课文内容,懂得爱听奉承话容易上当的道理。 3。在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。 4。正确流利有感情地朗读课文。教学重点:理解内容,懂得寓意,在读中培养语文能力。教学方法:情境教学法教辅材料:简笔画、动物贴图及头饰。教学过程: 一。创设情境,初读课文。师:童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁?(出示动物贴图并板书:狐狸、乌鸦) 师:在你的印象中,狐狸是一种怎样的动物? 生:狐狸非常狡猾,一肚子的坏主意。师:乌鸦又有什么特点呢? 生;乌鸦的羽毛乌黑乌黑的,叫声又粗又难听。师:凑在一块儿,会发生什么事儿呢?让我们读读课文吧。(初读正音,了解大意。略) 二。进入情境,学****课文。 1。学****第一自然段: 师:请大家自读本段,读懂内容。(老师板画大树,占据整个黑板) 师:(出示的贴图)的家在哪里?请把它们送回家,并向大家介绍一下。生:(贴图)狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。生:乌鸦住在楼上,狐狸住在楼下。(众笑) 师:那它们之间是什么关系呢?(生齐答:邻居) 师:这对邻居之间发生了什么事呢?请往下读课文。 2。学****第二自然段: (生自由读这一段) 师:她找到一片肉,叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”,而用“找”? 生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,说明乌鸦已经知道这片肉在那里,就用不着“找”了。生:我从“找”字看出,乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。生:“找”字说明这片肉来之不易。师:乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃,要留给自己的孩子。读到这里,你是怎么想的? 生:她真是一位好妈妈! 3。学****第三自然段; (生齐读本段) 师:这时狐狸出来了。(贴图)他“谗得直流口水”,那谁能画一画狐狸的口水?(生板画,在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水) 师:你为什么要画那么多滴口水? 生:因为狐狸谗得一个劲地流口水,口水都掉到地上了。师:(赞许地)画得好,想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段,读出狐狸的谗。(生练读,略) 4。学****四----八自然段师:嘴谗的狐狸“想了想”,仔细读书,联系下文猜猜看,他会想些什么?(出示句式:狐狸想:------------------。) 生:狐狸想:多肥的一片肉啊!如果能当我的午餐就好了。生:狐狸想:呵呵,一顿美餐来得全不费工夫! 生:狐狸想:对!有办法了,如果我能让乌鸦张嘴,那块肉就是我的了。…师:狐狸只“想了想”,就想出了这么个坏主意。说明---- 生:狐狸太狡猾了! ………………教后记: 和孩子们一块儿学完了这篇课文,心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心,我教得顺心。自己总结了一下,有四点做得不错。 1。教学目标明确,重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的