文档介绍：语文教案-《仙人掌》本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! (第二课时)教学要求:,背诵课文。。 ,体会作者的赞美之情。教学重点:,体会作者的赞美之情。 。教学难点;了解文章的写作方法教学过程: 一导入:同学们你们喜欢什么花?(杜鹃、莲花、……)我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样,他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学****18仙人掌这课(板书) (从学生的生活实际引入,激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学) 二、理解课文内容 1、师:请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的? 生:(仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强、奇特的植物!)(板书:顽强、奇特) (培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点) (1)出示课文第一句“仙人掌,嘿,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”(2)对比读第二句,有什么不一样? 出示“仙人掌,这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”(学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字,更能表达作者的赞美之情。) (3)读出作者的赞叹之情,解决“嘿”的读法。(“嘿”在生字表中的读音为一声,在此处因为表达的意思和情感的不同,声调可以有所差别。通过朗读,使学生悟到更能表达赞美之情。) 2、师:作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢?请你默读第二自然段,边读边画(给学生充分的时间自读自悟) A。指名说。 B。生:四方面 1)、坚韧的性格 2)、自我保护能力强 3)、再生力强 4)、花朵美丽(老师适时板书)(培养学生的归纳能力) ,先告诉大家你是从哪方面感受到的?再简单说一说。(学生自由发言,很可能没有按照课文的顺序谈感受,教师要根据学生的发言安排学****的顺序。) 第一方面:不怕恶劣的环境性格坚韧朗读重点句:对于生活环境,似乎它从来就不讲究,任你什么硗瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快乐的叫喊道:“这地方好得很,你就瞧我在这里繁荣生长吧!”朗读指导层次: (1)学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受(2)出示课件(一株仙人掌在硗瘠的泥土上生长,绽放着艳丽的花朵) 如果它有语言,会向人们说些什么?请同学们想像一下。(学生谈自己的想像,对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。) (3)同学们像想的太好了,这句话你们已经理解的很深刻了,你们带着自己的理解再来读这句话,一定读得很好。(出示朗读重点句,学生自己练****朗读) (4)指名读(5)你们都能把快乐地叫喊读出来吗?咱们一起试一试。师生对读(学生读仙人掌的话) (6)我们要是不看着书,你站起来快乐地叫喊,再加上手势,一定能把这种感受读得更好。(学生背仙人掌的话,教师读前边的语言) 第二方面:自我保护朗读指导层次: (1)学生在理解的基础上读出自己的感受。(注意学生朗读时“什么野兽”“什么害虫”的读法,比较,找到最佳读法。) (2)全班同学自由练****朗读。(3)指名读。(4)把自己的感受读一遍给同桌听。第三方面:再生力强朗读指导层次(1)学生带着自己的感受读(2)教师范读,学