文档介绍：(资料转载)浅谈精讲精练英国成功策划人理查得•科克指出:“优秀的教育表现,出于若干真正重要的原因;杰出的结果,来自若干取向或方法。如果我们能够找到这些原因和方法,然后增加它们出现的频率,将会有绝大的进步。”廖老师在上次的培训课上讲到了关于精讲精练的问题。我就此谈以卜•几点认识:一、 什么是精讲?精讲不是少讲,更不是不讲。精讲是改变过去那种填鸭式的、满堂灌、教师一讲到底的教学方式,在全面把握知识的情况下,注意详略得当,突出重点、突破难点,充分调动学生的积极性。对于教材上一些非重点内容或简单的、学生能理解的可以少讲或不讲,对于重点内容或难点,教师不仅耍花时间多讲,而且耍讲清讲透。什么是活练?“活练”是指教师应采用多种灵活多样的练****方式给学生练****的机会,并加以指导,以“练”提高学生理解、巩固知识和培养能力,“活练”是知识转化为能力的关键。但活练不等于搞题海战术,不是加重学生的作业负担,而是在保证质量的情况下精选练****找典型题、代表题,在内容上要紧紧结合所学内容并有适当的延伸,在题型上耍新颖多样,难度较大的****题,可由学生讨论解决,学生通过反复练****巩固课堂教学成果。二、 如何才能做到精讲活练呢?课前预****思考重点上新课前,教师应当布置学生预****要求学生带着问题阅读教材,要求学生动脑动手,找出知识点,找准重点、难点,简单的内容口学理解、掌握,重点难点内容尽可能思考研究。预****为课堂教学打下了基础,也为教师集中时间讲述重点难点节约了吋间•预****是必不可少的环节,缺少预****精讲就失去基础。教师备课,突岀重点首先是备教材,教师要深刻的理解授课内容,吃透教材,明确教材重点、难点、易错点,根据授课需要和学生实际选择适当的教学策略,确定详略和取舍。其次是备学生,教师必须了解学生已经具备哪些背景知识,哪些内容通过学生自读或讨论能够自行解决,哪些内容需要予以一般性指导,哪些内容需要重点指导,哪些内容需要个别指导,使教学具有明确的针对性。课堂教学,围绕重点课堂是传授知识的主阵地,是提高效率的关键。因此教师在课堂40分钟的教学屮,要处处围绕重点,处处体现重点。内容教学要详略得当,引导分析,学懂重点,重点内容重点讲,要讲清。选择练****紧扣重点练****是对教学的检验、补充和提高,练****有助于提高学生判断、理解、运用能力,因此教师要根据教学目标,选择少而精、11冇层次的例题和****题,指导学生有口的地练。如引入新课的练,巩固概念的练,运用新知识的练,强化重点的练,突破难点的练,培养能力的练,引深知识的练,串联知识的练等。在练****中分层次地练,使各个层次的学生在原冇基础上都能得到捉高,并力争做到当堂巩固。课外作业不但耍控制量,而且耍分层布置。教师对学生的板演和个人练****中的信息,不但要及时反馈,而11做到对学生的反馈信息接受敏感,对反馈信息的判断应当准确,对反馈信息的处理应当果断。5•社会实践,联系重点社会实践活动是连结学校和社会的桥梁,在社会实践活动屮,学生可以学到课堂上、书木上学不到的知识,受到在学校中受不到的教育。学生利用各种机会参加社会实践活动,是保证学生健康成长的必由之路,也是实现学生思想政治教育口标的主要途径。所以,我们应该结合不同学科、不同年级的特点积极组织学生参加各种形式的社会实践活动。通过社会实践活动,有助于培养艰苦奋斗的思想作风,有助于充分调动学生自我教育、自我管理的内在积极性;述冇助