文档介绍：讲课比赛题-————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: “以德为先,能力为重,全面发展”这一要求,你在教学过程中如何落实??、能力目标外,还有“人格情感目标”,你这门课程所设定的人格情感目标是什么?如何实现?4.“教是为了不教”,培养学生自主学****能力是当今课程教学改革的主要目标,什么是“自主学****你在教学中如何培养学生的自主学****能力??你在课程教学中是怎样培养学生的批判性思维能力的??你是如何把以学生为中心这一理念落实在课堂中的??决定你本堂课教学方法采用的主要考量因素有哪些??如何在教学互动中体现以学生为中心的教育教学理念??你是怎样看待学生对提问大多齐声回答这样“热闹的课堂”的?,学情分析对教学方法和手段的选用有什么帮助,请举例说明?学情涉及的内容非常宽广,学生各方面情况都有可能影响学生的学****学生现有的知识结构、学生的兴趣点、学生的思维情况、学生的认知状态和发展规律,学生生理心理状况、学生个性及其发展状态和发展前景,学生的学****动机、学****兴趣、学****内容、学****方式、学****时间、学****效果,学生的生活环境,学生的最近发展区、学生感受、学生成功感等都是进行学情分析的切入点。学情分析是教学设计的有机组成部分,是编写有效学案的先行条件。学情分析是教与学目标设定的基础。没有学情分析的教学目标,往往是空中楼阁,没有学情分析的学案,就会无的放矢;因为只有真正了解学生的现有知识经验和心理认知特点,才能确定学生在不同领域、不同学科和不同学****活动中的最近发展区(已经达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的区域),而从知识、技能、能力等方面来阐述最近发展区就是教与学的目标。学情分析是教与学内容分析(包括教材分析)的依据。没有学情分析的教学内容往往是一盘散沙或无的放矢;因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。学情分析是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。没有学情分析的教学策略,往往是教师一厢情愿的自我表演;因为没有学生的知识经验基础,任何讲解、操作、练****合作都很可能难以落实。总之,学情分析是对“以学生为中心”、“以学定教”的教学理念的具体落实。?你是如何理解并进行形成性评价的?形成性评价是对学生日常学****过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价。是基于对学生学****全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学****帮助学生有效调控自己的学****过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。” 形成性评价是在教学过程中通过教师观察、座谈、活动记录、问卷调查、学生自评、学生互评等形式对学生的学****行为、学****能力、学****态度和合作精神等进行的持续性评价。这是重过程、轻结果的评价方式,而且在实施评价时,学生个体、