文档介绍：《简单的小数加减法》峨峰小学严洪怀一、教材分析:教材利用学生熟悉的生活素材,即购物问题创设情境,引导学生从具体的情境中收集、整理信息,主动地发现问题,提出问题,产生了新的计算要求,并通过对小数加、减法与整数加、减法计算方法的比较,引导学生自主探索小数加、减的计算方法,突出小数点的处理方法,使学生能够正确地进行小数加、减法的计算,逐步加深和提高计算能力,为学生进一步的学****打下基础。学生已具备与整数加、减法计算的相关知识,较容易迁移到小数加、减法的计算当中。(一)教学目标:、减法的意义,掌握小数加、减法的计算方法,并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。,提高学生的计算能力。(二)教学重点:理解小数加、减法的算理,掌握其计算法则。(三)教学难点:能够初步进行位数不同的小数加、减法的计算。教学准备:多媒体课件。教学过程:二、:我们以前学****了整数加减法,那么,整数加减法是怎样计算的呢?让我们一起来回忆一下,老师这里有2道题,请2个同学来做一做,其他同学一边看他们的计算过程,一边思考3个问题:①写竖式时要注意什么?②计算是从哪算?③计算时要注意什么?:48+9=25-17=,教师引导学生观察。,指名回答三个问题。:通过练****我们知道在计算整数加减法时:①相同数位要对齐,从低位开始计算。②那位相加满十要向前一位进“1”,那一位不够建要向前一位退“1”再减。这是以前学的整数加减法,那么小数怎么计算呢?:今天请你们来研究简单小数的加减法,板书课题:简单小数的加减法。三、,提出问题并列出算式。(1)出示主题图。引导学生观察并提问:通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗?(开学了,同学们到文具店买学****用具,每支笔8元,,……)(2)利用你获取到的这些数学信息,你能提出哪些问题呢?你会列式吗?引导学生一人说提出的问题,一人说怎样列式,教师板书学生所说的算式,在学生提问并列式的基础上,教师引出主题,如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔,我们可以提出几个问题?是什么问题呢?(一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元?一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元?一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元?)教师肯定他们的说法后反问:你们会列式吗?(学生回答,教师板书列式)“+=-=”这2道题怎么算呢?请你们来研究研究。“+=-=”(1)教师:你打算怎样计算呢?请你试着在数学作业纸上算一算,然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动、教师巡视交流。(2)汇报反馈:可能会出现这样几种情况:①学生用口算就算出结果了,但要让学生说明他是怎么想的。②,相加减后在改写成以元为单位的小数。③按照前面复****整数加减法的方法写成竖式。教师总结板书:+=(元)-=(元)+6角+-6角-:。答:。教师提问并说明:在这里,“9”和“”一样吗?为什么?所以在用小数直接加减时,在竖式上面也可以写上单位,元和元加、减,角