文档介绍：:..《中国语I》教材分析《中国语I》教材分析作者简介:白雪(1989-),女,汉族,辽宁省调兵山市人,教育硕士,单位:沈阳师范大学文学院,研究方向:汉语国际教育摘要:随着全球化时代的到来,第二语言教育的重要性越来越凸显。随着中国的逐步发展强大,汉语的垂要性越来越受到韩国第二外语教育领域的关注。韩国和中国从1992年开始建立外交关系以来,两国在政治、经济、文化等各领域交往活跃,不仅逐年快速增长的韩国学生来到中国学****汉语,而且韩国政府也加大了本国汉语教学的力度。因此一本好的汉语教材显得尤为重要,本文着重分析现在韩国高中使用较为普遍的汉语教材《中国语I》,研究其编写特点与不足。关键词:《中国语I》;编写体例;教材特点我所在的东山高中所使用的教材是《中国语I》是由,,,曹洁主编,韩国教学社O出版的,共12课。《中国语【》教材包括学生课本和教师参考书。教材内容以功能为主,注重功能与结构结合。每课均分为听一听、说一说、读一读1、读一读2、学****重点、写一写、进一步、一起来吧、综合练****和了解中国等十个部分。《中国语I》教材注重教学内容的普及性、趣味性和实用性。教材以培养学生学****汉语的听说读写基本技能和交际能力为目标,同时增加文化内容只是介绍,注重培养学****学****汉语的兴趣和方法。教材吸取了听说法教学的优点,通过在课文之前增设“听一听”和“说一说”两个部分,让学生首先体会课文学****内容的情景,了解课文内容背景知识,为学****课文内容铺垫,避免直接学****课文时过于平淡。在课文编写上,注重吸取交际法成果,注重功能和话题。在课文内容后附上“学****重点”让学生掌握课文重点知识和语法内容。“进一步”部分则是加深本课重点知识的难度,让学生掌握更多的表达方式,深入交流并扩展。在综合练****部分,注重吸取任务型教学的成功,让学生带着真实的人物练****在练****中巩固已学课文内容,使得学生及时联系运用所学知识。《屮国语I》教材的结构主要分发音部分()和从第一课到第十二课的课文内容两个大部分。发咅篇是采用以韩国学生和中国老师Z间的对话的形式來说明汉语的生母、韵母、声调。通过口型图及声调图帮助学牛了解准确发音位置说出准确的发音,同时也针对韩国学牛声调问题让学纶了解声调的数字图示情况,帮助发音准确。为了帮助学****者发音,反复地提供发音练****中国语I》教材的编排体例:听一听分为四个小部分(所有内容均以拼音的形式出现):A部分为木课交际吋常用的生词;B部分为语音练****每课都会给出韩国学生发音易出现错误的语音对比;C部分和D部分为简单的对话,对话内容是后面读一读部分重点句了。说一说由两部分组成,并开始出现汉字。两部分都是有简短对话组成,对话内容为听一听部分的加深,对话下面为单词,同样是听一听部分中的重点生词,有拼咅和汉字组成并配有图片。读一读部分也就是课文主体部分,由读一读1和读一读2两部分组成,从第一课到第十二课课文内容都是以对话的形式出现的,每句话都有拼音标注。课文下面有生词(生词用韩语解释),便于学生理解。学****重点和当于语法部分,其将课文中的重点句了列出,并伴有详细的韩语解释和汉语例句。方便学生自己学****吋查看。写一写由三个部分组成,第一部分为拼音练****写出课文重点句了的拼咅;第二部分是补全对话练****学生可以写拼咅或汉字;