文档介绍：黑龙江大学
硕士学位论文
学生情感因素对培养大学生英语自主学习能力的影响
姓名:赵玥
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:王瑞
20100429
中文摘要式向“以学生为主导地位’’的现代教学模式的转变,要求在学习英语的过程中应素与大学生英语自主学习能力两者结合起来,并深入研究学生情感因素对大学生学习态度、焦虑、自信心和性格疚闹赶烈迳系哪谙蚝屯庀,分别不同程度地随着人本主义心理学的发展,以罗杰斯为代表的人本主义心理学家强调学习者在学习过程中的主体地位和重要性,主张学习者积极、自主地学习,重视自我评价以及学习者的情感因素。同时,从“以教师为主导地位拇秤⒂锝萄Х该关注每个学习者的个体差异以及他们的情感因素,主张学习者自己积极自主地学习,这样可以更好地发挥学习者的主动性,从而提高学习的质量。另外和早在年就提出“情感过滤假说匝芯壳楦幸蛩囟匝俺晒挠跋欤像这样关于情感因素对外语学习的研究至今已有已经很多,但是将学生的情感因英语自主学习能力的影响这样的文章还为数不多,因此本文专门探讨学生的情感因素对培养大学生自主学习能力的影响,分析具体哪些因素合适自主学习,哪些因素又是不适合的,以此在今后的英语教学中注重学生的情感来提高他们自主学习的能力。通过调查研究,作者发现学习者的情感因素的的确确影响大学生英语自主学习能力,并且从不同的维度发现,最主要的五个变量,分别是学习动机、影响着大学生英语自主学习的能力。本文的创新性在于,从学习者的角度出发,.探究学生内部的情感因素,并结合大学生自主学习的理念,分析学习者情感因素对培养大学生英语自主学习能力的影响,以此来帮助教师在外语教学中关注学生的情感因素,将认知策略与情感策略结合,更好地培养大学生英语自主学习的能关键词:自主学习能力;情感因素:学习者的主动性力。
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:玉翰匆义硐签字日期:加年独创性声明学位论文版权使用授权书月签字日期:≯年隆人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得墨蕉婆太堂或其他教育机构的本人完全了解墨蕉堑太堂有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并人授权墨蕉堑太堂可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,签字日期:玣年本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他学位或证书而使用过的材料。学位论文作者签名:向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本可以采用影印、缩印或其他复制手段保存、汇编本学位论文。学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:电话:邮编:黑龙江大学硕士学位论文
绪论来十年我国教育改革和发展进行规划,强调未来各级各类学校应该更加注重“因材施教鹬匮牟煌氐愫透鎏宀钜臁S纱丝杉鹬匮母鎏逍枨螅关于自主学习能力的探讨开始于世纪八十年代中后期,多年来,关于自主时关于情感因素对外语学习的影响的研究也有很多,最早的就是‘情感过滤假说但是将学生的情感因素和大学生英语自主学习能力结合起来探讨的文章几乎没有,而大学生作为特殊的教育群体,研究自主学习教育模式为构建其不断演进的探讨学生的情感因素对大学生英语自主学习能力的影响,分析哪些因素有利于培在本文中,作者试图解决的问题主要是学生的情感因素与大学生自主学习能力的关系,以及学生的诸多情感因素是如何影响大学生自主学习能力的。作者通传统的英语教学方式强调教师的主导地位,过分重视知识的传播,这种教学方式抑制了学生发挥他们的自主性和积极性,因此“以学生为中心慕萄J日渐兴起,这种教学模式更加注重课堂上学生的主导地位,给予学生更多的自主权。人本主义心理学对于教育的理论更加强调学习者在学习过程中的主体地位和重要性,主张学习者积极自主地学习,重视自我评价。因此,培养学生自主学习能力尤为重要,学生的自主学习能力提高了,学习的积极性和主动性也提高了,那么学习效果也会有所改善。。年教育部公布的世纪我国首个教育规划纲要征求意见稿中,对于未解学生的情感因素也很重要,充分发挥学生的积极的情感因素,培养他们自主学习的能力。学习能力的研究已经有很多,无论是在理论方面还是实证方面都已经有很多,同知识体系奠定了坚实的基础,因此本文的研究目的就是从学习者角度出发,专门养学生自主学习能力,哪些因素会阻碍自主学习能力的培养,以此在今后的英语教学中注重学生的情感,更好地培养他们自主学习的能力。过定性与定量相结合的方法进行实证研究,探讨了学生情感因素对自主学习能力的影响并进行了详细的分析。.
理论框架,为自己的研究打下了夯实的理论基础,在实证研究中也可以得以借