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研究生签名:蚴师签名:日期:乏けだ日期:.逸么东南大学学位论文独创性声明\东南大学学位论文使用授权声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得东南入学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。研究生签名:东南大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外,允许论文被查阅和借阅,可以公布以电子信息形式刊登畚牡娜ú磕谌莼蛑小⒂⑽恼R5炔糠帜谌荨B畚牡墓ú包括以电子信息形式刊登谌ǘ洗笱а芯可喊炖怼
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摘要在过去的几十年里,英语学习策略及策略培训已成为语言教学领域热门的研究课题之一。对于语言学习策略的研究也由最开始的探索性调查发展到较系统的、理论性的探讨和实证研究。但是,大多数研究针对阅读和写作的策略调查及培训,而有关听力策略培训效果的实证研究却为数不多。有关听力策略的研究基本上都是以学生听力水平和不同专业作为变量,研究不同英语水平的学生和不同专业的学生使用听力策略的差别。本文作者以性别作为变量,对不同性别学生的听力策略使用情况进行调查,分析比较不同性别的学生使用听力策略的差异,并针对具体差异进行听力策略培训。来自扬州环球雅思学校的名学生参与了本次实证研究,其中男性和女性人数各占一半。名男性组成的班级为实验组,而名女性组成的班级则为控制组。作者对实验组的学生进行了为期鲈碌奶Σ呗耘嘌怠U鍪笛楣谭为三步。首先,在实验伊始,所有学生都被要求参加一次听力测试作者对听力成绩进行独立样本煅椋峁允究刂谱楹褪笛樽樵谑笛榍疤水平上有显著差异,其控制组成绩远远高于实验组。接着,作者在的听力策略量表的基础上改编了本研究所用的听力策略量表,对学生进行了听力策略问卷调查,目的是了解不同性别的学生当前听力策略使用情况的差异。然后根据此调查结果,对实验组的学生进行听力策略培训,培训过程遵循听力教学可分为三个阶段的理论。最后,在学期结束时,作者又对学生进行了一次听力测试,对考试成绩进行了独立样本煅楹团涠匝綯检验,目的是比较实验组和控制组在听力策略培训前后的变化差异以及同一被试组内学生训练籭『后的变化差异。与此同时,针对实验组学生进行了第二次听力策略问卷调查,调查内容与第一次相似,并将两次问卷调查的结果进行定量分析,旨在了解实验组对象在经历了为期六个月的培训后听力策略使用的情况是否有所变化。对实验数据的定量分析发现:笛槌醯牡谝淮翁Σ馐越峁允荆女性组成的控制组的成绩显著高于男性组成的实验组。煌员鸬难谠认知策略,认知策略和社会、情感策略的使用上都出现显著差异,女性学生更常使用各种听力策略。邮芤谎诓呗耘嘌档氖笛樽樵诘诙翁Σ馐灾校绩有了显著进步,控制组的学生成绩虽然有所提高,但变化并不明显。诰摘要
历了六个月的听力策略培训后,实验组对象学会了使用更多不同的听力策略,且使用频率也有极大提高。以上调查与分析给英语听力学习和教学带来以下启示:谔萄Ч程中,必须考虑不同性别学生的特点,采取不同的教学方法。Σ呗耘嘌应与科学的听力教学方法相结合,听力教学“三个阶段”的框架可给听力策略培训提供可靠的课堂教学依据。送猓鲜褂Π镏岣咛Σ呗砸馐叮在培训的过程中促使学生积极主动地将具体策略应用到实际听力过程中去。关键词:实证研究,听力策略,性别差异,听力学习“三阶段”理论,听力策略培训。摘要