文档介绍：长沙理工大学
硕士学位论文
英语口语课堂中教师重述对学生口语产出的影响
姓名:胡蓉
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:熊丽君
20100401
摘要生,主要研究问题如下:谟⒂锟谟锟翁弥胁扇≈厥龅慕萄Х椒ǎ世纪年代以来,随着交际法逐渐应用到第二语言课堂教学中,教师与学生间的互动成为了二语习得研究的主要内容之一。在各种类型的师生互动中,教师的纠错性反馈语对于外语教学的效果,有着举足轻重的作用。而作为最常见的纠错反馈语之一的厥觥笔近年来外语教学和第二语言学习研究,以及第二语言课堂研究的热点问题。国外二语习得和教学研究对于重述给与了充分的重视,不仅进行了大量的课堂观察研究,也有很多精心设计的实验研究,包括重述自身的特点,重述和其他纠错方式的比较,以及如何提高学生对重述的接纳和修正。但国内课堂研究方面起步较晚,而且大部分都侧重于重述、使用频率的调查和其他纠错方式饕J且庖逍的比较研究。而教师重述对学生口语产出的影响的研究几乎没有。因此作者试图从英语口语课堂出发,探讨教师重述对学生口语产出的影响。本实验选取的研究对象为长沙大学经贸专业大二两个班的学能否帮助学习者逐步参与合作,调动学生口语产出的积极性在英语口语课堂中采取重述的教学方法,实验组成员的口语流利度和准确度与控制组成员相比,是否有较大幅度的提高学习者对重述的回忆受什么因素的影响研究结果表明:谟⒂锟谟锟翁弥校厥瞿馨镏罢咧鸩参与合作,调动了学生语产出的积极性;谟⒂锟谟锟翁弥胁取重述的教学方法,实验组成员的口语流利度和准确度与控制组成员相比,都有较大幅度的提高;罢叨灾厥龅幕匾涫苤厥鲇氤始话语之间差异的影响,对初始话语改变越小的重述越容易被学习
师提供重述以及学有关。因此,互动过程中,教师应充分考虑到学习者已有的外语水者接受或理解。本文的意义在于通过研究教师重述对学生口语产出的影响为外语教学提供一些启示:越淌τ糜锏钠羰尽=淌τ糜锛扔糜谧橹教学,又是学习者语言学习的对象,对学习者学习语言有重要影响。重述,作为教师用语的一种,因其带有隐性纠错的特征,充分考虑到了学生的自尊心,能够帮助学生逐步参与合作,调动学生口语产出的积极性,提高学生口语产出的流行性和准确性。因此教师在口语课堂教学中,应当适当的使用重述。同时由于重述具有隐性纠错的特征,往往不容易被学生察觉,很难达到纠错的效果,所以教师在使用重述的过程中可以通过提高、降低语调,或变化面部表情、手势等方式引起学生的注意,提高重述对学生口语产出的影响。钥翁檬ι动的启示。以”学生V行牡挠镅钥翁茫桓鲋匾L氐闶腔ザ=程。教师所提供的重述能够使学生在交流的过程中自我纠错。但是由于学习者对重述的回忆受重述与初始话语之间差异的影响。这种影响不仅与学忆容量有关,同时也与学,提供难度相当的输入话语。关键词:英语口语课堂;重述;互动;口语产出
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导师签名:丝彳云么作者签名:谰蓉日期:劢年上月多严日日期:砷年上月力丫日作者签名:铜磬长沙理工大学学位论文原创性声明学位论文版权使用授权书日期:乃枷年广月矿本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权长沙理工大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于⒈C芸冢年解密后适用本授权书。⒉槐C芡拧朐谝陨舷嘤Ψ娇蚰诖颉”
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