文档介绍：黄陂区前川第五小学前川第五小学“创建德育主题特色学校”方案2011-01-07以“小足球”为突破口,办出学校特色,推进素质教育------前川第五小学“创建德育主题特色学校”。虽然学校学****压力较重,但在推进素质教育的今天,学校也力争办出特色。学校的发展目标是:育合格人才,创学校特色,办人民满意的精致教育。通过“小足球”特色教育建“健康快乐”校园。结合本校实际情况、学生特点及全国校园足球活动的开展,从2005年起做出了“以小足球为龙头,带动学校全面工作发展的决定”,学校把小足球运动的开展作为学校素质教育的一个突破口。七年来,前川第五小学经过“特色项目——学校特色——特色学校”三个阶段的层层推进,已形成自己鲜明的特色。营造了全校学生人人参加体育的氛围,结出了硕果,足球队多次在市、区比赛中获得第一名,2005年8月,前川第五小学足球队参加武汉市晚报杯足球赛,最终夺得小学组冠军。2010年8月,前川第五小学足球队又获得晚报杯足球赛小学组精英组乙组冠军、丙组亚军。2011年1月,前川第小五学足球队代表武汉市参加湖北省V-11的年度比赛,获得第五名。2011年5月,前川第小五学足球队代表黄陂区参加武汉市年度足球比赛,获得第五名。在区内有了一定的知名度。2001年被黄陂区教委评为“体育特色校”。我校足球运动有了较深的积淀,在2006年5月确定以小足球运动为学校特色办学的载体,建“健康快乐”校园,其含义是:健康身体、健康心理、健康人格;快乐学****快乐生活、快乐成长。通过开展足球活动来培养学生对体育的兴趣和终身从事体育锻炼的****惯,感知足球文化,领略足球精神并以之激发求学热情,真正使学生走上一条体验足球、体育健身、道德培养相结合的道路,逐步形成我校足球活动特有的文化特征,使更多的学生在足球活动中体验***与快乐,增强身体素质,磨练意志品质,培养良好的行为****惯。一、学校特色发展构想:(一)开展足球游戏、足球文化、足球竞技三位一体的活动模式为使足球活动从单纯体育竞技项目的圈圈里脱出来,为了使更多的学生能参与足球活动,根据不同年龄段少年儿童的特点和需求,创造性地推出足球游戏活动、足球文化活动、足球竞技活动三位一体的活动模式,。足球游戏活动包括运球、传球、颠球、顶球、射门攻擂赛、亲子绕桩比赛、三对三比赛、五人制足球联赛等,这些活动都包含一定的技能训练或竞技对抗的内容,不同年龄段的少年儿童都能在其中找到适合自己参与的项目,使足球活动从单纯体育竞技项目的圈圈里脱出来。除了足球游戏活动外,还加强足球文化的熏陶,学校通过校园红领巾广播站宣传、班级文化橱窗等途径创设足球文化氛围,宣扬足球的历史、足球的魅力、足球事业对国家实力的提高作用等,开展足球征文活动、演讲活动、足球知识竞赛、板报赛、摄影赛、绘画比赛等足球文化活动,这些活动有利于少年儿童学****和弘扬奥运精神,充分表达自己对足球活动的热爱,激发奋发向上的拼搏精神,培养审美、想象和创造能力,提高少年儿童的综合素质。继续保持足球竞技活动的发展优势,积极参加市区各项足球比赛,力争取得更好的成绩。通过开展足球游戏活动、足球文化活动、足球竞技活动三位一体的活动,真正使学生走上一条体验足球、体育健身和道德培养相结合的道路,逐步形成我校足球活动特有的文化特征,使更多的学生在足球活动中体验***与快乐,增强身体素质,磨练意志品质,培养良好的行为****惯。(二)开发《校园足球文化》校本教材,确定《开展足球特色教学研究》课题方案,系统科科学地进行足球教学的研究校园足球文化是以足球活动为切入口,以个人、班级、学校等多种组织形态为基本活动单位,引导学生自主设计、自聘辅导、自主活动、自主管理的过程。足球文化的核心是为了孩子们的发展。在略显沉重的课业负担之余,足球活动给了孩子们一个快乐的源泉,当他们奔跑在球场,为自己的球门不失而奋力抵抗,为每一个进球而全力拚搏时;当拉拉队员忘我地为自己的球队而呐喊鼓劲时;当他们静下心来探究足球世界的奥秘、插上想象的翅膀用画笔来描绘赛场风云,用欢快的肢体语言来创作韵律操时……孩子们释放了手脚、释放了灵感、释放了童贞,快乐、健康、合作、抗挫……足球活动之于我们前川第六小学不再停留在某一个体育项目技术层面上的意义,而是升华到创建校园足球文化,让每一个队员成了创建的主体,结合课程改革,服务学校发展。足球校本课程开发是学校走特色之路的需要,满足学生需求的校本课程,更能切合学校教育实践,更贴近学生的实际需要,从而能更真实更有效地促进学生的发展,更好地体现学校的办学思想。长期以来,我校以足球为主题的校园活动开展得有声有色,无论是普及的广度、深度,还是学校足球游戏、竞技的水平,都可以证明足球运动正成为学校的优势项目。在学校已初步形成一定的校园