文档介绍：2012年教师招聘考试教育学基础
教育学基础
第一章教育与教育学★★
第二章教育功能★★★
第三章教育目的★★
第四章教育制度★★
第五章教师与学生★★★★
第六章课程★★★
第七章教学★★★★
第八章德育★★★
第九章班级管理★★★
第十章教育研究★
第一章教育与教育学 (客观题)
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考点一:教育

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动,是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
广义的教育概念:
社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育概念:
主要指学校教育。
广义的教育是自人类产生以来就已产生的教育,这种教育存在于各种生产和生活的活动之中。其定义一般为:教育是人类社会特有的一种社会现象,是培养人的一种社会活动。广泛地说,凡是有目的地增进人的知识技能,影响人的思想品德的活动,不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的,都是教育。
狭义的教育(即学校教育):教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律,对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能,培养思想品德,发展智力和体力的活动,通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。

本质属性即反映事物规律的稳定的、普遍的特性。教育的本质特性,即贯穿于一切教育之中,从古至今乃至未来,只要教育活动存在就永远起作用的特性。
马克思主义教育学所以认为教育是一种社会现象,是人类特有的活动。
教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育的本质属性。

教育是一种相对独立的社会子系统,
教育的三大构成要素:教育者、受教育者和教育影响(教育媒介、教育中介)
教育者:社会教育活动中有目的、影响他人生理、心理及性格发展的人。
受教育者(学****者):社会教育活动、有目的、接受影响、从事学****br/>教育影响:建构于教育者和被教育者之间的起桥梁、沟通作用的一切事物的总和。
内容:教育内容、教育材料、教科书
形式:教学手段、教学方法、教学组织形式等

(1)神话起源说
(2)生物起源说
(3)心理起源说
(4)劳动起源说
(2)生物起源论
生物起源论者认为,人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。主张生物起源的代表人物有利托尔诺、沛西·能等。
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利托尔诺(Charls Letourneau,1831-1902)在其所著《动物界的教育》一书中认为,教育是一种生物现象,教育起源于一般的生物活动。
利托尔诺从生物学的观点出发,把动物界生存竞争和天性本能看成是教育的基础。按照他的看法,动物是基于生存与繁衍天性本能而产生了把“经验”、“技巧”传给小动物的行为的,这种行为便是教育的最初形式与发端。
教育的生物起源论者把教育的起源归之于动物的本能行为,归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为,教育过程即按生物学规律进行的本能过程,这就完全否认了人与动物的区别,否认了教育的社会性。