文档介绍：1辽宁理工职业学院关于养成教育的理论和实践探究一、养成教育基本理论探索所谓“养成教育”,就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育的内容十分广泛,既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练以及语言习惯、思维习惯的培养。经过诸多的研究实践,全国养成教育总课题组赋予了养成教育更多的新内容,特别强调从学习习惯突破,从而解放学生的大脑,进而拓展到做人、做事和创造等习惯,才能全面丰收。养成教育理念与实践体系是一种重要的办学理念。实施养成教育的最终意义:一是通过养成内在不断自我更新的习惯,把学生从低级的学习行为习惯中解放出来,从而引导、激励学生主动学习,最终实现教育的不教而教的终极;二是从孕育良好的品质与道德行为入手,健全人格,协助学生建立良好的自我意识,培养平和稳定的心理状态。养成教育的目的是培养成功的人格。养成教育属于德育范畴,德育无小事。习惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,细节决定成败,蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯让人受益终身,因此养成教育是管2一辈子的教育。和种植庄稼类比,养成教育是培“根”的成功教育,是拒绝“化肥”和“农药”的生态教育,是发扬人的生命潜能的人文教育。二、养成教育需要直面现实养成教育的对象是当代大学生,目前是90后的在校大学生。当代大学生具有的普遍特点是对家庭的依赖性比较大,经济独立意识差;应试教育导致大学生阅读面很狭窄,写作能力较弱,目光不够远大;科技与信息环境使大学生容易接受新生事物,但是叛逆心理不较强,容易引发心理问题;思想与文化环境导致大学生聪明有创意,但是理想、信念容易多元化,缺乏适应社会和改造社会的现实能力,两性问题上比较开放。就我院学生习惯状况而言,进行养成教育势在必行。学习习惯差差不齐,四分之二的学生有明确的学习目标,有求知的欲望和主动学习的习惯;四分之一的学生有想学习的意识,但学习劲头不是很足,容易三分钟热血;还有四分之一的学生不太想学习,找不到学习的动力和目标,对于生活中的事物也有些无关痛痒,麻木不仁的状态。不愿意学习,往往是产生恶习的源头。比如典型的恶习有:课间、课后吸烟,上课绣十字绣、戴耳机不听课、手机上网,上课说话,日常生活中不诚实、不懂礼貌、不讲究卫生、不遵守作息时间、谈情说爱影响学习,甚至打架骂人等等。3三、当代大学生养成教育路径选择针对我院学生的养成教育,应该结合我院的具体情况,选择有效且具有可行性的途径和方式,现就养成教育的路径选择问题,谈几点笔者的个人见解:第一,明确新生入学的第一学期是学生养成教育的重要培养阶段,是关键阶段的关键环节。如果在第一学期里,不能有个良好的开端,日后的工作将很难开展,同时不利的局面也很难扭转。在新生的第一学期,要重点抓学生的思想道德建设,比如人生观,价值观,世界观的形成,尤其是对于人生的理想和信念的培养和教育,让学生们找到今后学习生活的动力。在第一学期中,我们要以引导为主,强制为辅,尤其是我们要树立典型和模范。同时,教师要多与学生交流和沟通,多开展一些学生之间谈心的交流活动。让上一学年的优秀学哥学姐给新生做榜样,通过开座谈会的方式,达到互相学习和交流的目的,从而让优秀的学生去带动比较差