文档介绍：《大气的受热过程》教学设计宜都外校曹春媛一、教材地位本课题内容是第二章《地球上的大气》第一节第一框题,大气的受热是整章学****的基础,影响到后面小结大气运动、天气系统、气候变化的学****所以学好本节内容可以为后面学****打下坚实的基础。二、教学目标知识与技能:.明确大气的能量来源和太阳辐射、。、小组学、群学三个步骤,提出问题、分组探究、成果展示、精讲点拨四个环节。学生在小组学****中提出自学的问题,在群学中提出小组学没有解决的问题提出来,围绕问题去探究、解决问题、获得新知。.通过学生参与课堂模拟实验、课堂探究获取地理知识。.让学生体会地理学****与研究的实验法、观测法。,激发学生学****地理的兴趣。.进一步培养与他人合作交流的学****能力,加强科学、严谨的治学态度。三、。该知识点的难度在于运用,运用它解决生活中许多地理现象。学生可能存在知识迁移、对生活现象的不了解的情况、导致学****过程出现障碍。在教学过程中,通过精美的图片把学生带到生活的情景中去,帮助他们理解这一重难点。.大气对地面的保温作用。该知识点难度在于活动题一的理解,大气逆辐射不是保温作用的全部。学生可能存在对热量传递的过程没能真正弄清楚,片面的认识了大气对地面的保温作用。在学****过程中,可以通过模拟实验来解决这一难题。四、学生情况分析本节内容包含部分物理光学知识点,学生在初中阶段的学****已有涉及。但是学生遗忘的可能性较大,且大气的成分在本节中也有涉及,所以在学案上准备了课前知识储备这些内容。高一年的学生已具备基本的读图能力及从图中提取、分析、归纳地理信息的能力。五、教学环节步骤学生行为老师行为目的、学生自学学生根据学案上的要求。结合书本完成学案自学。提前编写学案,安排学生自学。了解整个知识框架,获取基础的知识点,并找出自学过程中存在的疑难点。、小组学****把自学过程中的疑难点提出来,在小组内部进行讨论。指导、点拨。通过小组合作探究自己提出的问题,进行小组内的互帮互学以及小组的集体讨论。并找出小组学****后依然存在的疑难点。、群学把小组学****后依然存在的疑难点写到黑板上;在群学的过程中积极思考、发言、探讨。检查学生学****情况,引导学生攻克难题。小组学****后依然存在的疑难点也就是本节课的重难点了。利用辅助教学设备,老师的提示引导,通过全体学生的思考和探讨,把提出的问题解决掉,获取新知。六、()对流层平流层高层大气℃℃尘埃注:我们研究的大气主要是近地面大气,也就是对流层底部的大气。.太阳辐射的波长分布◆学****过程【读图训练】读图,思考下列问题。.太阳辐射与地面辐射有什么区别?.大气对太阳辐射和地面辐射的吸收有什么区别?.近地面大气热量的主要直接来源和根本来源是?、大气对太阳辐射的削弱作用削弱方式【资料分析】请同学们阅读资料,填写下面表格资料一:大气中的臭氧主要吸收太阳辐射中波长较短的紫外线。对流层大气中的水汽和二氧化碳等,主要吸收波长较长的红外线。大气对太阳辐射中能量最强的可见光却吸收的较少,大部分可见光能够透过大气射到地面上来。资料二:大气中的云层和颗粒较大的尘埃,能将投射到其上的太阳辐射的一部分,又反射回宇宙