文档介绍：思维导图 让政治课充满活力政治课总是被学生认为是一门枯燥的课程,大多数学生依靠考前的突击背诵来应付考试。众所周知,中学政治课是一门理论性、知识性极强,且较为抽象的学科。政治课教学长期以来存在诸多困难:教师教学模式单一,教学方法陈旧,学生学****动机为应试、学****方法靠死记等等,导致政治课课堂缺乏活力,教师缺乏***,学生缺乏生机。这种教学的被动局面,使得政治课教师的劳动难以得到学生的承认,政治学科地位下降,学生的政治素养欠缺。近些年,在教育改革的大背景下,政治课教师在课堂教学实践中作出了很多有益的探索与实践,在教学方法的改进,学****方法的指导,创新能力的培养等方面取得了很大成绩。笔者现就"思维导图"在高中政治教学中的应用实践与心得体会做一论述,愿和大家一起交流,不断完善。一、思维导图及其基本制作方法1、思维导图简介 在政治课堂上,常见教师依照死板的教案一边机械地板书,一边枯燥地讲解,而学生则一行一行,一句一句地做笔记,这种传统的教师板书与学生记录的方法,并不能有效地帮助我们学****和思维。,叫做"思维导图"。 它和传统的直线记录方法完全不同,它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系,或显现人的大脑思维流程,它看上去就像一个人的神经网络图。巴赞发明的这套方法极大地提高了理解能力和记忆能力,它对于逻辑思维和创造性思维都有巨大帮助!通过使用"思维导图",学生不再被动地去设法记下教师的每句话和看一串长长的句子,而是积极地对关键字进行加工、分析和整理,并和教师,学生积极地对话。思维导图已经开始被人们关注,因为它以直观形象的方式进行表达和思考,非常接近人的自然思维过程。2、思维导图的基本制作方法 准备:几张白纸和不同颜色笔。 步骤:⑴ 首先把思维主题画在纸的中央。主题可以用关键字和图像来表示。所谓关键字,是表达核心意思的字或词。关键字应该是具体的、有意义的。这样,有助于我们进行回忆。⑵ 考虑次主题,也就是在上一层主题下的延伸。⑶ 在次主题后,罗列更为细节的要点。这个时候要注意的是,不要强迫自己用一定的顺序或结构来罗列要点。任何一个要点出现的时候,尽可以自然地将它用关键字的方式表达出来,并把它和最相关的次主题连接起来。⑷ 整理思维过程。在完成思维导图后,再用阿拉伯数字把它们标记出来。任何一个次主题都要用一种颜色来表示。而且,如果可能的话,要尽可能用图像来表达一个关键字,这可以大大加深记忆。二、 思维导图应用于高中政治教学中的实际意义由于思维导图的图示优势,关键字、图案、颜色和连接方式等多种信号作用于大脑产生的效果很明显,思维导图的多样化构成和流程更符合学生的思维方式和个性发展,因此将思维导图应用于高中政治教学中就有重要的实际意义。1、 使教师优化教学设计,有效进行课堂教学在教学常规中,教师备教案是一项重要的环节,教师不能进行无准备的教学活动。但是有的学校的教案本不分学科,不分课型都一样的版式,有的学校给出了统一规范的教案样式,导致在很多政治课教师中存在长期单一的备课方式,教学设计死板,教学方法单调的现象就非常普遍。学****和应用思维导图后,教师在研读教材、课程标准、查阅有关资料的时候就可以在一张白纸上用图示的方法展现出个人的灵感与创意,教学是从概念出发,还是从学生的实际出发?大脑思维后进行必要的整理,就形成一篇有学科或章节特点的教学设计。上