文档介绍：《多位数乘一位数》教学设计一、设计思想根据《课标》精神,小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程,发挥他们在学****上的主体作用,,创设学生自主或合作探索的情境和空间成为了本课的突破口,教师应尽可能以学生为主体,创设让学生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情景,多给学生一些提问质疑探究发现的机会和条件,让他们在多种多样的数学活动中来学****本课的知识。计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,,让学生在一种愉悦的氛围中来学****多位数乘一位数,使他们感到学****数学是有趣的。 二、,而这个例题出现的是多次进位,即有连续进位,因此计算更为复杂。学生常常由于没有很好地掌握进位的方法或者计算不熟练,造成各种错误。为此,教材专门安排了这个例题,重点教学这种情况,并给学生更多的练****机会。例4的情境图是体育馆运动场的画面,题中的条件由文字给出。小精灵提问:“运动场最多可以做多少人?”其意思是:如果运动场全部坐满的话,可以坐多少人?教学本例题时,可让全班学生自己先算一遍,待学生都算完后,教师再带领全班同学共同来订正。这时可先请计算正确的学生说一说计算的过程,再请计算有错的学生说出错在什么地方,是什么原因造成的,今后计算要注意些什么。必要时教师可以问一问学生类似下面的问题:十位应向百位进几?为什么积的千位上是5等等。 三、学情分析在计算例4此类题目时,学生最可能发生的错误是:(1)忘记加后面进上来的数。(2)进位时加错(因为这里又要算乘又要算加)。(3)错用进上来的数乘另一个书。针对学生可能发生的错误,教师应引导学生每计算一步,都看看有没有进位,进的是几,把进上来的数记在竖式相应位置的横线上。算前一位的积时,要想想有没有漏加后面进上来的数。算完以后,再检查一两遍。如果班上的学生出错的较多,教师也可要求出错的同学把计算过程中的每一步都写出来,方便检查。 四、教学目标(1)使学生学会一位数乘多位数连续进位乘法的计算方法,通过加大做题的难度,提高学生的计算能力。(2)培养学生及时验算的好****惯,以及认真书写的好****惯,来提高学生的一次正确率。 五、教学重难点教学重点:指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算。教学难点:某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点。 六、教学策略教学中采用自学的方法,让学生带着问题去思考、讨论、试做,教师在此基础上精讲点拨,最后总结方法,再配以多种形式的练****使学生在巩固所学知识的基础上,培养学生的计算能力。 七、课前准备教材第79页的主题图、练****题。 八、教学过程:(一)、复****旧知: : 。请三位同学板演,其他同学动笔练****160;                (设计意图:通过复****为学生学****新知做好铺垫。)              (二)、教师谈话: 前几节课我们学****了一位数乘二、三位数的乘法,这节课我们要在此基础上学****难度更大一些的笔算乘法。(三)、指导探索、学****新知:: 运动场的看台分为8个区,?。怎样可以知道运动场最多可以坐多少