文档介绍：抑扬顿挫品母语朗诵初探沁园春·长沙独立∕寒秋,湘江∕北去,橘子洲∕头。看∕万山红遍,层林∕尽染;漫江∕碧透,百舸∕争流。鹰击∕长空,鱼翔∕浅底,万类∕霜天∕竞∕自由。怅∕寥廓,问∕苍茫∕大地,谁主∕沉浮?携来∕百侣∕曾游,忆∕往昔,峥嵘∕岁月∕稠。恰∕同学∕少年,风华∕正茂;书生∕意气,挥斥∕方遒。指点∕江山,激扬∕文字,粪土∕当年∕万户∕侯。曾∕记否,到∕中流∕击水,浪遏∕飞舟?∕句内停顿较快重轻我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中/爆发,就在沉默中/灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》)我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的/背影。(朱自清《背影》)朗诵时,/处为什么要停顿?白发/三千丈,缘愁/似个长。不知/明镜里,何处/得秋霜?北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。望/长城内外,帷余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。山舞/银蛇,原驰/腊象,欲与/天公/试比高。须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。(毛泽东《沁园春·雪》)朗诵时,/处为什么要停顿?A、改正/错误的意见(动宾短语)B、改正错误的/意见(偏正短语)A、通知到了(补充短语)B、通知/到了(主谓短语)朗诵时,/处为什么要停顿?急剧变化发展的场面宜用读;平静、严肃的场面宜用读。紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用读;沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用读。辩论、争吵、急呼,宜用读;闲谈、絮语,宜用读。作者的抨击、斥责、控诉、雄辩,宜用读;一般的记叙、说明、追忆,宜用读。年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有读;年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用读。语速快慢快慢快慢快慢快慢(捶击桌子)其实很简单,他们这样疯狂的来制造恐怖,正是他们自己在慌啊!在害怕啊!所以他们制造恐怖,其实是他们自己在恐怖啊!特务们,你们想想,你们还有几天?你们完了,快完了!你们以为打伤几个,杀死几个,就可以了事,就可以把人民吓倒了吗?其实广大的人民是打不尽的,杀不完的!要是这样可以的话,世界上早没人了。(闻一多《最后一次讲演》)语速我去过上海。我去过上海。我去过上海。重音