文档介绍：《比例的基本性质》教学设计教学对象:六年级(2)班42人。学情分析::知识理解能力很强,计算水平一般。教学内容:苏教版六年级下册第43~44页例题4及“试一试”、“练一练”。教学目标:知识与技能(1)使学生认识比例的“项”以及“內项”和“外项”。(2)发展并理解比例的基本性质。(3)学会根据比例的基本性质,正确判断两个比能否组成比例。过程与方法让学生在自主探究、观察比较中,培养分析、概括能力。情感态度与价值观鼓励学生勇于探究解决问题的能力,体会合作、交流的快乐。教学重点:理解比例的基本性质,并能运用比例性质解决简单的问题。教学难点:学生探究发现比例的基本性质。教法与学法教法:教师讲授与学生自主探索相结合。学法:学生独立探索发现,分组合作交流。教学过程:一:情境引入(1)谈话:谁来说说上节课讲的比例的意义是什么?(2)课件出示例题4的情境图。提问:你能根据下图列出一些比例吗?(3)导入:大家能说出很多比例,今天我们共同来探究比例的基本性质。(板书课题:比例的基本性质)二:探究新知(1)认识比例的各部分名称。①根据学生写出的比例,拿出一个:3:2=6:4②揭示各部分名称在比例里,组成比例的四个数叫做比例的项,两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的內项。(2)引导学生探究发现比例的基本性质。①提出要求。请同学们观察刚才根据两幅图写出的比例,你们会发现什么?小组交流。2让学生写出一些比例,看看是否有同样的性质,在小组交流。3学生汇报发现的规律。4提问,用字母a,b,c,d分别表示比例a:b=c:d的项,你能用字母表示比例的基本性质吗?5出示一个比例36=24提问:你能说出在这个比例里,哪两个数