文档介绍：:..谈小学英语教学活动与游戏设计《英语新课程标准》倡导任务型教学模式,让学生在老师的指导下,通过感知。体验•实践。参与和合作等方式,实现任务的口标,感受成功。依据课程的总体廿标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织学生积极参与课堂活动。。1•活动与游戏的多样性。教师的专业化成长的最佳途径之一就是每天反思自己的课堂教学设计并有新的创意。如果只是停留在模仿复制阶段,不仅不利于持续激发学生的学****热情,而冃对教师本身的才智和创造力也是一种损伤。任何教学活动与游戏设计都冇很多可以扩展的空间,只要用心反思。精心设计,就一定能做到触类旁通,让英语课堂焕发生命活力。2•活动与游戏的有效性。有效性是指“有效果”和“有效率”两方面,如果不能预见活动的所需时间,往往会出现一玩不可收拾的局而,虽然也有效杲,但却没冇效率,即不能在单位时间内完成既定的教学任务与目标。“在做中学”,“在玩中学”,归根结底是要使学生学有所获,学有所成。教师应做到兼顾设计任务活动以激发学生兴趣和突出重点难点两方面。为了验证活动与游戏的有效性,:1) 我要教什么?一教学目的与重点难点是什么?重点如何强化?难点如何突破?2) 学生学到了什么?一教学效果如何?学生是否有体验成功的机会?3) 我所教的学生学到了多少?一哪些内容学生没有学好?为什么?4) 学生在重点难点上花了多少时间?一是不是玩忘了或玩过头了而本末倒置?。以教学数字为例,可以事先准备学生的家庭电话号码,让学生听到自己的号码时迅速起立大声复读,这种互动的方式体现了真实的生活情景,可以促进全体学生思维的参与。活动与游戏越真实,越能激发学生的参与热情,pareyourclassmate,Describeagroupphoto等话题任务弓|导学生运用英语描述表达真实的生活情境,都能调动学生的参与积极性。。教师是活动与游戏的设计组织者,也是活动与游戏的参与者,语言是互动的,要达到交际目的,就要使学生会答也要会问。教师应进一步引导学生模仿老师的问句或运用所学过的问句來考考老师,你会惊讶地发现,学生的问题和所采用的句式是如何的丰富多彩。二•活动与游戏控制策略。。一尊好雕像,是艺术家成功地将一大块石头中地冗余部分全部雕刻掉后形成的作品。恰当的活动与游戏说明就是要像雕塑一样,去掉兀余无关信息,简洁才能明To活动与游戏设计时一定要反复推敲活动说明的简洁措辞,这是磨刀不误砍柴工的重要一环。活动说明述可以借助一些示范表演或肢体语言,并注意交代各个环节应该如何衔接,违规如何扣分等。。“语课程要面向全体学生”,教师不可能在每一个教学环节都让全体学生有参与活动和游戏的机会,但教师一定要始终关注活动和游戏是否能达到促进全体学生思维的参与的目的。是否能够促成全体学生思维的参与的另一方面是提问的质量。捉问的质量不在问题本身的难度而在于对学生的适应度。为达到全体学生思维的参与目的,在设问时应注意区分和选择三种类型的问题:一是陈述性问题(是什么),二是理解性问题(为什么),三是开放性问题。由于开放性问题的答案是丰富多彩