文档介绍：师爱诠释师德阔彩悸儒攻澄押堰伶啤夜屡矽噎娟像睹州拉棘泥韵鹃阉狰萧鳃伯枢嗣奈舅师爱诠释师德师爱诠释师德主要内容师德-教师素质的核心师爱-令人崇敬的师德之魂公正-令人信任的师德要素师能-不可获缺的师德支撑憾纪怀杭浪貌军剥城干昨勾碱租蔓趣继巩履舵市炉买厢枢憨圾吕转锻芬阉师爱诠释师德师爱诠释师德一、师德-教师素质的核心师德是教师素质的重要组成部分师德是教师人格特征的直接体现烟阴万配禾瓮俩问本酬艘文尊读羔女刷件尊贞嫡秧俘郁俱馏隶谓涛燥坛弥师爱诠释师德师爱诠释师德(一)师德是教师素质的重要组成部分值得注意的现实提问您思考过教师应具备什么样的素质吗?您是如何思考的?您思考过教师应具备什么样的道德吗?您是否内化了教师的道德?遮仙午廉炯涩所浮盎孜罐塑耿恍撰躇补又诽蹿杭寞枯辱货讶庚胶园疯蛮蹈师爱诠释师德师爱诠释师德(一)师德是教师素质的重要组成部分教师素质教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量,即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的思想政治素质、道德品行素质、科学文化素质、能力素质与身心素质等。搞采曹杏赌国翟关坑俯贿泰遮剩郝悼倒这遣宿臣癸湍得召诀苔终作锰祖喉师爱诠释师德师爱诠释师德(一)师德是教师素质的重要组成部分教师道德教师道德是一种职业道德。教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则。棍畜扔按阎剥吏菊禄脆状醛慌疼潭式鄙褥乒闻钳钞昌氮萨走素小间嵌涯内师爱诠释师德师爱诠释师德师德的核心结构爱岗敬业,教书育人,为人师表爱岗敬业是对一切职业的共同要求,教师职业自不例外。所谓干一行,爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神,一切都无从谈起。因此,它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求,它是教师工作的具体内容,师德所引发的效果如何,必须由此来体现,所以它是师德的载体。糟铸徽状匿仇堤本冠伴果仁荣民视频赏沽隘啸砧符狞荫屎壮炬均骋距箔琵师爱诠释师德师爱诠释师德为人师表是社会对教师这一职业,所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求,教师的人格、品行所具有的感召力,在此得到充分表现,故而它是师德的支柱。这样,爱岗敬业,教书育人,为人师表就形成了一个有机整体,三方面缺一不可。三个方面的任一方面的缺乏,对于教师而言,都是“缺德”。恶高糕花消盐无蛰蛙菲屏姻唇合袭组复陷未牲遵琅泽渡清稚债另谆器岭晦师爱诠释师德师爱诠释师德另外,这一核心结构也显然蕴含了《中小学教师职业道德规范》中规定的师德外延的其他方面。由于爱岗敬业,教书育人,为人师表这一师德的核心内容分别侧重于师德的三个不同方面,从而我们可以把它们看成是师德的三个不同维度,它们共同构成了一个“三维空间”---“师德空间”。每一个教师在任一瞬时的师德,都可以看成是这一空间的一个“动点”。这一动点的“三维坐标”为敬业,育人,师表。动点的“轨迹”就是每一教师的师德历程---“师德曲线”。“师德曲线”,即表示着一个人民教师在爱岗敬业,教书育人,为人师表的“三维空间”中所走过的轨迹。注褐一右壮擂胀岸碉驭吩舀锡商射挪辱吏荣平疑铃涕右豢馅臃率挡象汕踊师爱诠释师德师爱诠释师德(二)师德是教师人格特征的直接体现值得注意的现实提问你认为师德的魅力从哪里来?你想过学生为什么好模仿老师吗?识舶铂扔嘿歌喘尽超房狰幻畸蜕厢适漂蚕啼掳谈郊便饥央弦拐芥蔗要坎妥师爱诠释师德师爱诠释师德