文档介绍：除法的口算和估算教学目标:结合具体的问题情景,探索并掌握用整十数除的口算方法以及除数是两位数除法的估算方法,能够比较熟练地进行口算和估算。通过观察、分析、比较,掌握口算和估算的方法,理解口算和估算的关系。在与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学****的主动性以及合作、交流意识。教学重点:除数是两位数除法的估算方法。教学难点:理解口算与估算之间的联系。教具准备:多媒体课件。教学方法:引导自学预****提示:。600÷6=220÷2=900÷3=360÷3=。350÷70=180÷90=360÷60=200÷40=请试着说一说你是怎样想的?阅读课本101页例2尝试练****估算。9130÷89 395÷62 729÷72 教学过程:一、,引出运算。20年后,我们学校在月球开设了一个分校,我们全年级200名师生准备乘坐“飞行号”汽车登上月球,请看!(课件出示例2教学情景图)师:从图中,你能获得哪些信息?要求“一共需要租多少辆车?”怎样列式?。自己先口算出结果,并与同桌交流算法。。①因为200里有5个40,所以200÷40=5。②因为40×5=200,所以200÷40=5。③因为20÷4=5,所以200÷40=5。让学生选择自己喜欢的方法口算。,再说一说你发现了什么。360÷60=240÷80=490÷70=150÷30=36÷6=24÷8=49÷7=15÷3=二、。(出示例2情景图)师:求“大约”要用多少时间怎样列式?从这个问题中你发现了路程、速度、时间有怎样的数量关系?:猜一猜,今天将要学****的除法估算会用到我们预****中的哪些知识? 3。验证猜想,探求方法。(1)先估算,再用计算器算。 624÷23 624÷52 小组合作,根据预****结果说一说这两道题怎么估算,然后再用计算器计算,比较一下计算的结果。(2)独立估算下面各题。 6120÷21 8282÷38 8904÷29 3620÷59 (3)总结除法的估算方法。师生归纳方法:先求除数的近似数,根据除数想口诀,再看口诀求被除数的近似数,最后运用口诀得结果。三、。280÷20=240÷80=490÷70=80÷4=280÷2=240÷8=49÷7=800÷40=÷70≈632÷93≈240÷70≈604÷22≈478÷46≈604÷22≈四、?÷40=350÷70=180÷90=320÷40=400÷80=200÷40=。 9130÷89 2395÷62 7293÷78 482×39 3214×,平均每分循环多少周?,按40个人分为一班,可以分成几个班?