文档介绍：张亮《黄河颂》教学实录张亮《黄河颂》课题:《黄河颂》时间:2005年3月15日星期二上午第一节班级:初一7班教师:张亮教师:大家想一想,中国人的民族精神体现在哪里,学生:中国人讲究道德,民族精神就包含在道德里面,比如受灾群众受到支援学生:很多方面都体现出来学生:中华人民不可能屈服于别人的精神教师:你想到哪些学生:抗日战争,日本帝国主义侵略我们,但是我们用大刀把日本赶出中国教师:他的发言使我想起一首歌《大刀向鬼子们的头上砍去》,这事东北抗联的歌学生:中华民族的传统精神很多,比如公交车上有人会为老年人准备椅子,还有残疾人,我没有想好教师:所谓的民族精神有很多,今天只想讲一个,之前,有一件我记忆深刻的事件。将近2000年前,一位帝王,在位的46年众进行了46年的战争,对手是匈奴。这个马背上的民族在秦始皇的时候就骚扰中原,但是秦始皇只好修筑长城。在汉武帝之前的两位皇帝都受到匈奴的骚扰。在战争中涌现出卫青霍去病等英雄,使中原士兵扭转了对匈奴作战的劣势。在这位皇帝去世之后的23年,匈奴最后瓦解。一部分迁入中原,一部分逃往欧洲。我又想到:1998年的那场大水,刚才有同学说过了。这看出了中华民族是歌不畏艰难勇往直前的民族。那场大水淹没了中国广大地区。但是无数官兵无数群众日以继夜地修筑大堤抵御洪水。记忆最深地是一棵小树在洪水里摇摆,一个孩子在上面抓着,抓了一天两夜。国家领导人在洪水泛滥之际也来到了洪水泛滥之地,一位领导人说:中华民族有能力战胜一切困难。我也是这样看的。我们今天要学****的《黄河颂》,创作于1938年,37年,卢沟桥事变,日本进行全面侵华,而国民党政府忙于内战,对外不抵抗,但是人民却要抵抗,如东北抗联,如杨靖宇烈士,几天几夜不吃饭都要打鬼子。他牺牲之后,日本人解剖他,胃里有的只是棉絮~于是,中国全面走上了抗战道路,如松沪会战等等。国民党正规军付出了巨大的代价。今天,我们就随着《黄河颂》,走进那段悲壮激烈的历史里面去。我们先感受一下。教师:听了这雄浑的男高音之后,大家感受如何,不论在前线还是后方的中国人民,你认为听到这首战歌的时候会感受到什么,学生:学生:感受到非常雄伟壮观老师:其他同学有和她一样的吗,举手学生:我从歌词里面感受到雄伟壮观教师:说说歌词,学生:惊涛拍岸……多少英雄的故事在你身边扮演。说明我们中国景色秀丽,很多英雄故事发生在黄河,体现民族精神教师:大家觉得他读的时候体现出民族精神没有,学生:没有教师:他说景色“秀丽”,大家觉得对吗,学生:不是教师:还有其他同学再试一下吗,同一个学生:有教师:好,再给你一个机会读出他的雄浑壮阔学生再次朗读教师:他感受到了这种雄浑的气魄,中华民族生生不息的民族精神,多少英雄都再黄河的怀抱中产生。不过我对他的朗读还有一些建议:其实作品开始:我站在黄河之巅,直到劈成两面,都是作者看到的黄河的景色。不过刚才他朗读的时候语速太快,有些停顿没有体现。现在我来给大家朗读一下,注意一些断句。教师:现在大家一起朗读教师:大家刚才朗读的可以说是诗歌的第一部分。在这个部分中,作者的视角是有变化的。大家看看,作者在这部分有哪些视角,有什么变化,大家看看,惊涛拍案,是一个切面还是一个全景,教师:我觉得还是一个切面,写出了黄河之水的汹涌壮丽,这是一个近景之后作者写了……学生:远景教师:对。从昆仑山到黄海之边。路上是九曲连环,有同学知道九曲连环