文档介绍：《间隔排列》教学设计【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第78—79页。【教材分析】从教材编排来看,“解决问题的策略”是苏教版数学教材的特色,从三年级开始,每学期都安排学习一种“解决问题的策略”,包括从条件想起、从问题想起、列举、画图、转化等策略的教学。通过解决问题策略的教学,学生能选择合适的策略解决问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。本课内容是学生学习从条件想起的策略后安排的探究规律内容,学习间隔排列的规律也为以后学习其他策略教学打下基础。从单元结构来看,本单元是三年级上册“解决问题的策略”一单元,介绍的是从条件想起的策略,主要内容是探究从条件想起解题的策略和间隔排列的规律。本单元让学生正式接触解题策略,从具体情境出发,理解并探究从条件想起解决问题的方法,探索间隔排列物体之间的关系和规律,并将策略应用到实际问题中,培养学生分析、比较、归纳、应用能力,提高解题能力。从本课内容来看,本课内容是在学生学习从条件想起的策略之后安排的教学内容,学生之前已经具备了分析并解决简单的一步、二步计算的实际问题,已经初步具备了用条件想起的策略解决问题的能力。而且三年级学生仍然以形象思维发展水平为主,所以本课从一幅卡通图片的情境图入手,激发学生的学习兴趣,通过观察夹子与手帕、兔子和蘑菇、木桩和篱笆的排列规律,探索当两端物体相同时物体的排列规律。随后通过研究正方形和圆的间隔排列,进一步完善间隔排列的另一种情况,当两端物体不同时这2种物体的排列规律。层层递进,循序渐进,完整地呈现了间排排列的不同情况,构建学生的知识体系,清晰了学生的解题思路。【学情分析】学生之前已经初步具备了分析并解决简单问题的能力,能够运用从条件想起的策略,并且对间隔排列也有了一定的生活经验。根据学生的思维发展水平,教材用一个生动活泼的卡通情境图导入,探索当两端物体不同时物体间隔排列的规律,随后安排了正方形和圆间隔排列的一个开放题,探索当两端物体相同时物体间隔排列的规律。本课教学时,应注重让学生在观察、比较、探索的过程中,能够发现、概括出排列的规律,并将规律应用到实际生活中,提高原有的知识层次和解题水平。【教学目标】,学生发现并理解一一间隔排列的两种物体之间的关系和规律,能根据间隔排列的特点,由一种物体的个数知道另一种物体的个数。,感悟一一对应的思想及作用,能用其解释间隔排列物体的规律,发展分析、比较、综合和抽象、概括的能力。,增强数学学习的信心,感悟数学来源于生活,积累研究规律的经验。【教学重点】探究并发现间隔排列物体个数的规律。【教学难点】发现和概括规律。【教学准备】教师:教学课件学生:正方形和圆形纸片若干。【教学过程】,揭示课题课件出示2幅图。谈话:同学们,根据前面几个图形排列的规律,你知道下2个图形应该是什么吗?为什么?过渡:像这样,两种物体一个隔着一个出现的,叫做间隔排列。今天我们就来研究间隔排列的规律。(板书:间隔排列)【设计意图:从学生熟悉的图形、物体入手,能激发学生的学习兴趣,理解间隔排列的含义,又能初步感知间隔排列有一定的规律,激发探索规律的欲望。】,(探索间隔排列的物体,当两端相同时物体排列的规律)(1)出示情境图。观察:小兔与蘑菇的排列有什么特点?木桩