文档介绍：驿路梨花————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 14 ,粗知故事梗概。,分析、理解文章的构思特点及表达效果。、理解“梨花”在文中的不同含义及作用,理解用《驿路梨花》作标题的妙处。、感恩与助人为乐的雷锋精神。第1课时课前常规检查(5分钟)一、导入新课:同学们,请欣赏梨花的图片。这梨花一簇簇,一层层,棵棵繁花胜雪,在阳光下,无拘束地欢笑着,自由自在地挥洒着甜香。这节课,我们一起来学****彭荆风的小说《驿路梨花》,这篇小说的题目出自陆游的七律《闻武均州报已复西京》的尾联“悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开”。那么,我们先一起来了解一下这首诗的内容。好,那么接下来,我们一起来学****课文。(5分钟)教学新课检查预****学生介绍作者3分钟)作者:彭荆风:1929年生,江西萍乡人。1949年夏参加中国人民解放军,1950年春随军进入云南。三十年来,他一直生活在云南边寨,熟悉当地少数民族的生活,写了许多反映边疆生活的作品。【代表作】长篇小说《鹿衔草》《断肠草》;短篇小说集《绿色的网》《红指甲》;散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》;长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》;长篇传记文学《秦基伟将军》等。哈尼族:东南亚称阿卡族,民族语言为哈尼语,属汉藏语系藏缅语族彝语支,现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间,聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县,和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。字词积累(学生读,互查5分钟)驿路陡峭竹篾简陋撵走修葺【陡峭】指山势高而陡峻,比喻不平坦。【简陋】形容简单而鄙陋。【修葺】整理(建筑物)。【迷茫】广阔而看不清的样子。【折损】因过分尊敬或优待而承受不起。速度课文,整体感知文意1、思考:文章的核心事物是什么?写了哪些人物?(5分钟)核心事物:小屋。人物:“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。课文中出现的这些人为小茅屋作了些什么?他们为什么要这样做?快速阅读课文,填写下面表格。(5分钟)人物事情目的时间“我”和老余给屋顶加草,挖排水沟向哈尼小姑娘学****现在瑶族老人送粮食,给房顶加草,挖排水沟方便后来人,向哈尼小姑娘学****现在一群姑娘照料小屋向解放军和姐姐学****姐姐出嫁后解放军砍树割草盖小屋向雷锋学****方便过路人十多年前梨花照料小屋用为人民服务的精神来帮助过路人解放军盖小屋后说说到底谁是小茅屋的主人?为什么?(2分钟)析:“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人,因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神,他们都为小茅屋做出过贡献,使小茅屋长期为大家服务。细读文本,合作探究:二个误会三个悬念(学生合作探究10分钟)思考:(1)“我”和老余发现小茅屋后,围绕“小茅屋的主人是谁?”发生了几次误会?作者设置了几个悬念?(2)本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折,这样写有什么样的表达效果呢?反馈指导:关键词句:“屋里漆黑,没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢?”“我问老余:‘你猜这家主人是干什么的?’”“老余说:‘可能是一位守山护林的老人。’”“我不是主