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德育课题研究总报告.doc

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文档介绍

文档介绍:《日常生活****惯和行为规范养成教育的研究》结题报告归流河小学德育课题组2015年11月《日常生活****惯和行为规范养成教育的研究》结题报告归流河小学德育课题组人们常说,播种行为收获****惯,播种****惯收获性格,播种性格收获命运,可见行为****惯与人的性格命运的密切联系。从某种意义上来说,行为****惯可以影响甚至决定人的一生。良好的行为****惯对学生来说终身受益,所以,《小学生日常生活****惯和行为规范养成教育案研究》实验课题的选择,是结合我校校情、结合我校周边环境实际而实施的一项迫在眉睫、非常必要的一项研究。二年来,课题组教师通过本课题的研究,小学生良好道德水平和良好行为****惯初步养成,形成了良好的班风、校纪,探索出了一套小学生良好行为****惯养成教育的途径和方法。一、课题研究的背景近年来,随着人民物质生活水平的不断提高,我国少年儿童的身体发育水平、人民精神文化生活追求和丰富的社会信息来源,也大大促进了少年儿童的智力发育。与此同时,在主流文化下出现了一些灰色文化,影响着少年儿童的健康发展,导致在少年儿童中存在着“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小、依赖性强”等不良****惯。因此,对于小学生来说,更重要的是培养他们良好的行为****惯。良好行为****惯的形成,是学生良好品行的重要前提。小学生行为规范训练是全面实施素质教育的重要组成部分,从这个意义上来说,加强对小学生的行为规范训练和养成是提高一代人思想、行为素质的重要途径。我校是一所农村小学,许多家长外出打工、经商、离异,孩子由爷爷、奶奶管理,或生活在后组合家庭中,孩子的隔代教育,单亲现象造成了家庭教育环境差,家长缺乏教育方法,子女无人管住的现象相当严重。因此,我校学生在行为****惯方面存在着不少问题。如:学生学********惯差,课堂常规不规范;吃零食现象尤其严重,校园垃圾随处可见;学生脏话频出、打人骂人司空见惯;自私自利,漠不关心……因此,如何加强对学生行为****惯的规范训练,尽快养成良好的行为****惯,这不仅关系到我校的健康的良性发展,关系到学生整体素质的提高,而且关系到全镇的整个精神文明建设。所以,我们认为,对小学生进行良好行为****惯的养成教育培养是当前小学德育的一个重要任务。二、课题界定本课题主要研究了农村学校学生学****生活、卫生、礼仪、劳动、自我保护教育方面良好行为****惯的培养途径、方法及不良行为****惯的矫正。三、研究内容小学阶段是人的行为****惯形成的重要时期,而人的行为****惯是通过训练、强化形成的。要通过示范、实践、榜样等方法对学生进行培养训练,做到“知、情、意、行”的相对统一,其主要研究内容如下:1、农村学校小学生行为****惯的现状和存在的问题。2、小学生良好行为****惯培养及不良****惯矫正的策略。其包括的内容如下:(1)遵规守纪教育:要重点抓好班规、班纪、校规、校纪和基本社会法规两方面的教育。(2)学********惯的培养:包括与学****态度相关的****惯,与学****过程相关的****惯,与能力相关的****惯等内容(3)礼仪教育:要提出符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。(4)劳动教育:学校要研究制定学生自我服务、家务劳动以及公益劳动等方面的实践要求。(5)安全和自我保护方面:包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其他自我保护方面的养成教育。(6)卫生和生活****惯:重点规范学生的日常生活****惯、卫生****惯。四、研究的对象:我校全体学生五、课题研究的步骤:本课题的研究周期为二年,分了三个阶段实施。(一)准备阶段:拟定方案、申报立项、考察论证等工作。利用一个月的时间,实验成员认真搞好学生思想、行为、学********惯等方面的调查摸底工作,了解掌握当前学校养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节,广泛宣传动员,为全面推进小学生行为****惯养成教育课题研究做好各方面的准备。(二)实施阶段:在广泛调查摸底的基础上,研究制定良好行为****惯养成教育的具体实施方案。对研究内容进行研究。每学月制定相应的研究目的、内容、计划、方法等。针对研究中出现的新情况,及时调整研究方案。其间,注重各种资料的收集和整理,同时,通过各种手段方法,检测成果,写出阶段性分析报告。(三)结题阶段整理总结研究成果,完善过程资料,撰写结题研究报告,申请结题验收。六、课题实施的策略近二年来,我紧紧围绕“小学生日常生活****惯和行为规范养成教育研究”实验的实施方案展开了研究与实验,积极探索了新形势下农村学校小学生良好行为****惯养成的途径和方法,学生养成了良好的行为****惯,促进了学生生动活泼、全面健康地发展。(一)构筑网络,形成全员育人格局。美国教育家杜威曾说过:“学校中道德教育重要的问题,是关于知识和行为的关系。”他指出:“所需的信仰不能硬灌进去,所需的态度不能粘贴上去。”柯尔伯格在给德育教师的十条建议中提出“用直接教的方法灌输某些条文是无用的,德育应鼓励学生进行道德认识冲突的自我选择,发展