文档介绍：《原子的构成》教学设计课题新授课。本课为人教版化学教材(上册)第三单元《物质构成的奥秘》的第二课题的内容,本课题为第一课时。教材分析:《课程标准》的要求:对于原子的构成,要求学生必须清楚“原子是由原子核和核外电子构成的,原子核又是由质子和中子构成的”这一核心知识,同时也要求学生清楚地了解构成原子的各种粒子之间的数量关系和电量关系,原子结构发展的过程是用来帮助学生理解原子构成的,而不是作为教学内容要求学生必须掌握的。对于相对原子质量,只要求学生知道相对原子质量的含义,以及采取相对原子质量的意义和方法并学会查阅相对原子质量表,不要求学生辨析原子的相对原子质量与元素的相对原子质量之间的关系也不要求学生背诵相对原子质量,在考试中所需的相对原子质量在试卷中都是必须给出的。(二)教材的地位和作用:  本课题处于初中化学第四单元第一课题,第四单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分,本单元基本概念集中,这些概念是全书的一个重点,所以本单元对于学生十分重要,它既是今后学****的理论基础,又是必不可少的工具。本课内容包括原子的构成和相对原子质量两部分内容,第一部分重点介绍原子的构成,同时介绍了原子不显电性的原因。第二部分介绍相对原子质量。原子的构成是“物质构成的奥秘”这一主题下的最重要的内容,是学****物质结构理论和认识元素的基础。本课题的内容既能起到承上启下的作用,又是对前面内容的一个深入和延续。因此本课题对于学生的学****十分重要。学情分析本课题内容又较抽象,远离学生的生活经验,初中生易于接受宏观的感性认识,而对于微观的抽象知识则难以理解。本课题之前学生对微观世界已经有了初步的认识,但空间想象能力较差,对原子的构成认识起来将十分困难,因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息,要用视频、图片来激发学生的思考,从而架起从宏观到微观的桥梁,帮助学生突破难点。教学目标(一)、中子和电子构成的;,并熟练掌握查询相对原子质量表。(二)、表等资料,借助多媒体等教学手段,化抽象为直观,初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工;,启发学生的思维,逐步养成良好的学********惯和学****方法。(三)情感、;、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。教学重点原子的内部结构、培养学生的形象思维能力。教学难点相对原子质量概念的形成。主要教学方法 由于学生的认知结构不同,因此本节课通过设置情境,让学生了解电子、原子核的由来。展示原子的模型,电子行星模型图片等,使缺乏微观想象力的学生理解起来更容易一些。在教师引导和帮助下,学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动,逐步形成自主学****和合作学****的科学学****方法。教学用具电教资源、多媒体课件。教学过程设计原子的构成(一)创设情境,复****旧知 通过教师提问分子,原子的概念,以及化学变化的实质等问题,学生回忆前面学过的知识。设计意图:促使学生温故从而进一步知新。(二)提出猜想,引入新课  教师由化学变化的实质,提出以下猜想,原子是化学变化中的最小粒子,那么它是否就是构成物质的最小粒子呢?学生思考回答分子和原子的异同。设计意图:通过未知世界的问题激起学生强烈的探究欲和求