文档介绍：:..自主合作论文自主学****与合作学****的探究与思考蒙古营屮心小学贾玉华“自主学****并不是一切的学****活动由学生说了算就能体现自主学****不是不论学****内容的难易,不管学生学情如何,所有的学****内容,学****冃标、学****方法都由学生选,所有的作业都由学生设计。这样,学生农而上获得了自主的权利,对实际上并没有实现真正的自主。因此自主学****要以教师的引导为辅助,学生力所能及的,教师避学生力所难及的,教师助之;学生力所不能及的,教师为之,而不能放任学生“自由”不管。(一)培养合作学****的能力1、 培养合作的意识,激发合作的欲望首先要培养学生学会倾听。倾听是与人合作的基础。在教学中培养学生倾听他人的说话,倾听不同的想法的意识,在与人合作交流屮互相尊重,有序的参与合作交流,避免岀现与人你争我抢的失控的局面。在合作交流中让一个说,其他倾听,而逐次轮流。其次,鼓励学生敢丁•质疑。培养质疑的能力可以避免出现人云亦云,少数人参加,多数人观看的现象。在交流中敢于捉出不同的问题,提高交流的质量。引导学生质疑时,开始采用一组提问题,另一组來解决问题的办法进行。当学生的思维达到一定的深度,就町以提出问题來争论,这种争论是在合作的氛围中进行,能使学生体会到合作的必要。再次,教会学生愿意赞赏他人。交流合作小往往是各抒己见,应鼓励学生愿意赞赏、欣赏他人独特的思维和创新的见解,这样不仅调动学生的积极性,更有助于发扬师生、生生Z间的民主,为学牛口主学****创造条件。2、 教给合作的方法,积累合作的经验课堂上经常遇到这样的情形:教师让学生小组合作学****但学生述是自己做自己的,一点看不到合作的迹象。这是曲于教师没有教给学生合作的方法,使合作学****的坏节流于形式,失去它的作用。教师是学生学****的引导者、组织者、介作者,在合作学****活动前必须讲清合作学****的具体要求,通过适当的示范來增加学生的感性认识。合作学****不是一次就能成功的,要给学生尝试合作的时间。⑴、同桌合作①、同桌合作学****体验学****过程。—年级刚入学的小学生,在自主学****的过程中往往不知所措、无从下手。从同桌介作入手,简单,易于掌握合作方法。同桌一起学****有了倾听的对象,学生往往都愿意说出口己的想法。强烈的表现欲望使他们的思维相对活跃,而11可以相互启发,学****效果比较好。②、同桌合作学****互相检杳提高。同桌学生除交流汇报学****成果之外,通过玩游戏等形式让他们相互检查学****情况。学生在相互检查的过程中,所学的知识能得到进一的强化巩固。(2)、小组合作①、确定小组人数(4~6人为一小组)②、让学生自己为小组命名如:蓝猫小组,童话小组③、明确小组内每个人的分工,职责。如有的当记录员,有的当实验员,有的当汇报员,有的当检查员等。选定-•位小组长进行组织安排。采用轮流制,定期进行角色轮换,让每个学生都得到锻炼的机会,让每个学生的组织能力、表达能力都得到发挥。(二)、教给探索学****的方法。探究性学****指的是通过设置问题情境让学4自主的发现问题,捉出问题,解决问题的一种学****方式和学****过程。小学数学探究性学****是解决小学课堂教学改革重点的有效途径之一。实践使我们体会到,小学数学探究性学****能充分调动学生参与学****活动的积极性,发挥口主探索的主动性。规律让学半口主发现,方法让•学牛口主寻找,思路让•学生口