文档介绍：以往我是百分之九十九是教孩子做的道理,现在有时会与他们谈生意……但约三分之一谈生意,三分之二教他们做人的道理。因为世情才是大学问。
高二语文选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》(人教版)
《春江花月夜》教学实录
教学目标:
1、引导学生通过意象
借助联想和想象
体味诗歌的意境美
2、置身诗境
缘景明情
赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情
3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉
以提升诗歌鉴赏能力
4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力
进一步提高学生的审美和鉴赏水平
教学重点:展开联想和想象
体味诗歌意境
教学难点:把握水乳交融、优美深邃的景、理、情

教学流程:
一、导入语:
一段春江
一处风月
就那么静静的躺在唐诗之中
一千多年过去了
它默默地等待我们的到来
等待我们的感知
如果你的微笑里有春江月夜的光华
有悠悠的白云
有游子思妇的幽怨缠绵......那么
面对变幻无序的人生
面对起伏不定的命运
你会有更多更好的理解
懂得从容
懂得感激
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛
有位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名
这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚
这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》
今天
我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江
这轮明月的光华!
二、目标展示:播放课件
1、通过意象
借助联想和想象
体味诗歌的意境美
2、缘景明情
赏析景、理、情浑然天成的画意诗情
4、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉
以提升诗歌鉴赏能力
3、诵读中品味声韵、感受诗趣
进一步提高审美和鉴赏水平
三、作者介绍及背景提示
(一)学生眼中的作者:
师:哪位同学解释一下张若虚?
生:张若虚
唐代扬州人
初唐诗人
与贺之章、张旭、包融齐名
被誉为吴中四士
一生补充:曾任兖州兵曹
靠一首《春江花月夜》而成就美名
闻一多评这首诗为:诗中的诗
顶峰上的顶峰
师:他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体
追求自由豪放
富有理想的高远意境
一生仅留下两首诗的张若虚
也因这一首诗
"孤篇横绝
竟成大家"
成就千古美名
他是成功的
也是幸运的!好
我们就一起来欣赏幸运诗人的成功之作
被现代著名诗人闻一多称为"孤篇压倒全唐"的唐代绝响
《春江花月夜》
四、整体感知:播放配乐配画朗诵课件
进入诗歌意境
师:大家初读这首诗就意境和情感整体而言有何见解和感受?(学生各抒己见)
生:春江月夜澄澈空明
情感低沉哀伤、惆怅无奈
生:感觉意境幽美而邈远
情思清苦而不沾泪
师结: 概括准确
文辞精美
五、分节朗读并赏析
现在我们分节朗读体会本诗融景理情于一体
优美深邃、浑然天成的意境美
1、齐读: 春江潮水连海平
海上明月共潮生
潋滟随波千万里
何处春江无月明
江流宛转绕芳甸
月照花林皆似霰
空里流霜不觉飞
汀上白沙看不见
师导:我们知道意象是融合了人类情感的物象
而这首诗又是怎样整合这些意象
来展现怎样的诗的优美意境的呢?
生:在诗人的眼里
初月是明媚的
高月是皎洁的
春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙
构成一副美妙的花月图
师:准确!
生:诗人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等为意象
构成一幅恬静优美的水墨彩图:江面广阔无垠
春潮涨起
似与大海连在一起
夜幕慢慢地把整个大地笼罩
这时
一轮明月冉冉升起
在月光的映照下
江面上腾起的水气似雾似烟
如蝉翼轻纱
久聚不散
月光随波流动
轻洒银辉
将春江景物浸染成梦幻般的银色
江流弯弯曲曲绕过开满花草的春之原野
月色洒泻在花树上
就像撒上了一层洁白晶莹的雪珠
空中月光似天将流霜
不见飞动
洲上的白沙和月色融和成白茫茫的一片
使人无从分辨
此时此刻
月如花
芬芳四溢;月如醇
令人陶醉

师:鉴赏诗歌
不能简单的翻译诗句
而是通过诗句的理解
加之想象和联想再现诗的意境
或复原画面
或再现场景
再用优美的文字表述出来
同学们的理解非常透彻
文辞描述也很优美!
生:我想说
第一句中的'连'字不仅仅写出了江水和海水是水平地连接在一起的
更写出了它们是在同一起点上
就像站在同一起跑线上的运动员一样
当哨声一响
"海潮"和"江月"就同时起跑
既第二句中的"共生"
这个字为静态向动态的过渡埋下了伏笔
第二句诗中的"共"字写出海潮与江月的出现与苏轼笔下的"水落石出"截然不同
他们不是附属关系
海潮遮不住江月