文档介绍：绪论
历史科学概论是高等院校历史系历史专业的一门基础理论课,《历史科
学概论》教材即是根据这门课程的教学需要编写的。
《历史科学概论》教材的教学对象主要是高等院校历史系的学生,它的
中心任务是在唯物史观指导下,从历史认识论、历史方法论的角度帮助、引
导学生跨入历史研究领域。
根据特定的服务对象和任务,《历史科学概论》应有自己特定的内容。
顾名思义,历史科学概论应是概要地论述历史科学,亦可以说是“历史
科学学”。那么,以历史科学作为研究对象的历史科学概论究竟应该“概论”
些什么内容呢?
首先,历史科学概论应该说明什么是历史科学,这就包括关于历史科学
的对象、任务、特征、作用以及对承担历史研究任务的历史科学工作者的要
求,等等。
其次,历史科学概论还要论述历史科学的认识特点、研究方法,主要回
答怎样对客观历史进行马克思主义的科学研究。这是历史科学概论的重点。
每一门学科,因为研究对象不同,除去必然符合一般的认识规律和一般的把
握研究对象的方法外,都有本学科认识上、方法上的特点。历史科学是在唯
物史观指导下研究人类社会已往运动发展具体过程的社会科学,当然也有其
认识上的特点。要从事历史科学研究,就应该懂得并掌握这些认识上的特点。
不仅如此,既然历史科学要具体阐明人类社会历史的运动规律,总结人类改
造社会的经验、教训,那就还有一个如何正确把握有关客观历史事实和规律
的研究方法的问题。这个问题又可以分为两方面:一方面是理论方法,主要
是唯物史观的展开和运用的方法论问题;另一方面是辅助性、技术性、考证
性方法,主要是搜集、整理历史资料的方法论问题。比较而言,前者更需要
抽象思维的能力,因而困难更大,但也更重要。
再次,历史科学概论还应解释历史编纂的一般原则,说明如何以恰当的
形式反映历史研究的成果,达到进行历史研究的社会目的。
总之,历史科学概论主要就是概论历史科学是怎样的一门社会科学,应
该怎样从事历史科学的研究以及怎样进行历史科学著作的写作。
这些认识是我们通过教学实践和实际编写、修改教材逐渐摸索出来的。
过去,我们在本书初版“说明”中曾写道:“教学实践证明,这门课程对于
历史系学生是非常必要的。一个大学历史系学生,不仅要有比较丰富的历史
知识,更重要的是还要能够独立地分析研究历史问题。这门课程对于实现这
一要求具有重要的意义。”按照这一想法,我们认为,考虑历史科学概论教
材的内容、体系,应该落脚到培养学生独立分析研究历史问题的能力上来,
而在我们看来,历史科学概论如果包含上述三个部分的内容,尤其重点突出
第二个部分的内容,对于培养学生独立分析研究历史问题的能力想来是会有
好处的。
当然,由于历史科学概论这门课程设置时间不长,教材刚刚编出几种,
实践经验还不够丰富,因而不可能将这门课程的全部问题、特别是关于这门
课程的内容和体系一下子讲清楚,大家对这些问题有不同认识也是自然的,
这都有待于在教学实践过程中,在反复切磋讨论中,逐渐解决。局限于我们
的经验,有些问题想在这里作一点初步的讨论。
历史科学概论既然是历史科学的概论,那么,它当然与历史科学既有联
系又有区别。历史科学以客观的人类社会历史作为自己的研究对象,历史科
学概论要从认识特点、研究方法上说明历史科学工作者是怎样研究人类社会
历史的,因此,二者都与客观的人类社会历史相联系,也就是说,离开客观
的人类社会历史,既没有历史科学,也无所谓历史科学的认识论问题、方法
论问题。但是,二者又有区别。历史科学的重点在于具体地反映人类社会历
史的客观过程,而不在于说明自己的认识论观点和研究方法;历史科学概论
恰恰与此相反,它的重点在于总结历史科学的认识论特点和研究方法,说明
如何科学地研究历史,而不在于说明历史本身是什么,具体地陈述人类社会
历史的客观过程。
在历史科学与历史科学概论的关系上,只看到联系,或者只看到区别,
都是不合适的。只看到联系,把历史科学与历史科学概论的不同研究对象混
同起来,都去反映客观历史过程,这在实际上等于取消了历史科学概论,或
者,会把历史科学概论搞成史不象史、论不成论的四不象。但是,过分强调
区别也不行。因为历史科学概论研究的是历史科学的特殊的认识问题、方法
问题,而这些问题正是包含在研究客观历史的过程之中,如果把历史科学和
历史科学概论截然分开,似乎以历史科学作为自己研究对象的历史科学概论
和研究客观历史毫无关系,那就会抹杀历史科学概论在论述认识论、方法论
上的特点,就会无的放矢,陷入一般认识论、方法论原则的空谈,从而也在
实际上取消了历史科学概论。所以,在历史科学概论中谈到对于客观历史的
研究是自然的,只是它不是