文档介绍：:..(屮文)格式要求 (英文)格式要求 33摘要(中文)格式要求 44扌(:!Alitu)hQ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦•55目录格式要求 66论文装订顺序等要求 87止文及一级标题格式要求 98二级标题及引文格式要求 109三级标题格式要求 1410二级标题在页首及四级标题格式要求 1511参考文献格式要求 1712致谢格式要求 21论隐喻的运作机制小四、宋体、、空二行 李小伟小四、宋体、 倍行距、空六行小四、宋体、加粗、上二二总计:、左侧空约10个汉字指论文最后一页标注的页码数指导教师:张三评阅人:李四完成日期:2006年5月小四、宋体、加粗、居中InImpartialFulfillmentoftheRequirementsFortheDegreeofBachelorofArtswithHonorsMay2007ThesisSupervisor:ProfessorYangHaiyan小四、宋体、2倍行距隐喻研究归根到底是隐喻机制的研究,它是隐喻研究的核心。两千多年来,隐喻一•直被仅仅看作一•种修辞手段,一种语言的陪衬,被看作是两种不同事物事先存在的相似性的比较或一个词对另一词的替代,进而形成对隐喻阐述的比较论和替代论。现代学者通过人量研究表明,隐喻不仅仅是一种修辞手段,更重要的是,它是人类的主要认知方式。隐喻这一认知方式,给人们一种新的视角,仓U造一种相似。因此,现代学者着重于阐述相似是如何被创造出来的。在众多的隐喻理论屮,影响较大的有布莱克和莱科夫的隐喻理论。(大约200字左右)关键词:隐喻;搭配;术语小四、宋体、加粗(中文摘要的内容和关键词应与英文摘要相对应,关键词3-5个,词与词Z间用分号分开)***正文引文中涉及到中国作者有两种情况:1)在参考文献中,如果用英文表述中国作者及著作,Shen,:PekingUP,,引用原作者话Z丿匸要这样在括号里标注,例如,uracyisnotonly"aprinciplefortranslatingbusinesscontracts,butanattitudeintranslation,^(Shen191).(引文标注用汉语拼音)。2)在参考文献中,如果用汉语表述中国作者及著作,袁振国•当代教育学[M]・北京:教育科学出版社,,引用原作者话之后要这样在括号里标注,例如,EducatorYuanstatesthattheSocialEducationalModelwasfirstproposedbyGardnerandhiscolleaguesinearly1970'sandreformulatedin1985振国116).(引文标注用汉语方块字)。(此处引文为间接引文,故没有双引号)。小三、加粗AbstractTimesNewRoman>小四、2倍行距TimesNewRoman>Themechanismofmetaphorisactuallythenucleusofthestudyofmetapho匚Formorethantwothousandyears,metaphorwasviewedasadeviceofrhetoric,,,twotheoriestookshape:parisonTheory,,holdingthatmetaphorisnotonlyadeviceofrhetoric,tobemoreimportant,itisaleadingwayforhumanbeingstoknowthisworld,awayofthinking.(中文摘要的对应译文)Keywords: