文档介绍：:..语文教学中的问题及对策摘要:当前的语文教学改革屮也出现了一些的问题,值得我们去思考。木文就教学目标阶段性不明,课时日标把握不准;教师主导作用的弱化****作口山度大,教师指导和反馈有些茫然进行探讨。关键词;教学改革冃标问题思考新课程提倡自主、合作、探究的学****方式,以学生为本,还课堂以。教师应构建自主课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率的学****给孩子一些权利,让他们自己去选择;给孩子一些机会,让他们自己去体会;给孩子一点困难,让他们自己去锻炼;给孩子一片空间,让他们自己向前走。课程改革实施以来,教师在教学理念上有很大程度的更新,课改的精神已经能够较好地渗透到日常的教学行为屮,语文教学呈现出一派生机勃勃的崭新面貌。但是,在当前的语文教学改革中也出现了一些的问题,值得我们去思考。问题一:教学目标阶段性不明,课时目标把握不准。在阅读教学中,各年段都在分析内容上用力,重语意,轻语言。如低年级阅读教学,有些老师花很多精力进行频繁的问答,去分析课文内容,而忽视了词句教学和指导学生正确地朗读课文,有向中年级靠的倾向。对课时目标把握不准,主要表现在分配课时教学内容时出现了毛病:一是安排两个或更多课时的教学时,出现某个课时紧某个课时松的局面;二是为了追求完整性,把本该安排两个课时教学时间的课文用一个课时上完,结果是由于教学容量过人而导致课堂教学只能走马观花、蜻蜓点水。思考与対策:教学目标是教学的出发点和归宿,是一切教学活动的风向标。正确、全面、具体地制订教学目标,才能使一切教学活动有的放矢,有效地提高语文教学效率。首先,要进一步熟悉课程总目标、学段目标、该册教材的教学目标,明确学什么,不学什么;教什么,不教什么,不折不扣地落实年段冃标,体现阶段性。其次,要准确、深入地解读文本,了解学生的实际情况,并把这些因素综合起来加于考虑,把准课时目标,然后根据教学目标、教学重难点合理地剪裁、取舍教学内容。问题二:教师主导作用的弱化。过度的自主。新课程强调,要关注学生的个体差异,要尊重学生的选择,培养学生的兴趣爱好,鼓励学生选择适合自己的学****方式与学****内容。于是,部分教师盲从于学生所谓的“兴趣爱好”,而不加引导与要求,并将此作为追求的时髦。于是,在语文课上,一切让学生说了算,“想怎么学就怎么学”,“想读什么就读什么”,教师成了课堂的摆设,其结果是学生无从下手,什么也学不好。无度的开放。教师总是让学生想象,不注重整合和优化,不引导学生如何去想,开放无度,天马行空。思考与对策:小学生的人生观、世界观尚未完全形成,他们的兴趣爱好有着极人的短暂性、随意性,甚至盲目性,对学生的兴趣与爱好,教师要加以指导与甄别。就具体学****的某一篇文章而言,其内部还存在着一种不可分割的连贯性。教师如果不顾学情、不顾内容,让学生只凭好恶去自主选择,学生容易陷入主观盲日、避难就易的误区,而不能真正的帮助学生理解课文的内涵,提高阅读的技能。因此,教师应做到尊重而不盲从于学生,一是积极引导,二是规范要求。对学生的激励,切忌分寸失当,过多过滥,而要实事求是,恰如其分。着眼于“以人为木”的理念,着眼于学生长久的发展,在恰当的激励、正确的引导中,让学生分清是非、善恶、美丑,逐步形成正确的人生观、世界观。问题三****作自由度大,教师指