文档介绍：:..主导指引授之以渔——作文教学中的教师示范评改摘要:在洋生自主评改、评讲作文的课堂氛围形成Z初,教师示范评改作为教师主导角色的体现,应发挥其引领和示范的巨大作用,木文拟就教师示范评改的理论依据、原则、标准、符号、方法及其作用效果等方面作出阐述,以期对作文教学提出总结、反思和建议。关键词:教师示范评改;评改标准、符号及方法;作文评改环节是作文教***的重屮Z重。时代与学生都在不断地变化,作文评改也应当结合学生实际情况,因时而变。如何在作文评改中渗透白主、合作、探究的新型理念,使学生真正成为作文评改教学的主体,成为当务之急。而教师作为课堂屮的主导,也应通过示范评改来激发学生的参与积极性,建立可操作性强的评改规范,引导学牛走上口我匡正、口我教育的正确道路。一、示范评改理论依据(-)基本学情凸显示范评改必要性低年级或者起始年级的学生,社会阅历少,思想单纯清洁,考虑问题的深度、广度不够,有吋候不能辩证地看问题,容易只知其一不知其二。因此,学生这种基本学情就决定着老师示范评改的重要性和必要性。(-)教育学理论与前辈的思想理念克拉克范例教学理论认为,教师精选有代表性的作文作为“范例”。它具有典型性、具体性、可操作性等优点。同吋,布鲁姆掌握教学理论认为,学生认知前提能力对学牛达成度的影响占50%,教师要尽力地通过教师示范评改的方式,培养学牛的认知能力。著名教育家张志公先生创立“示范教学法”,和克拉克范例教学理论有异曲同工Z妙,都是强调教师的示范作用。我国前教冇部长蒋南翔说过:“一个教师是交给学生已经猎取的猎物好,还是交给学'打猎’的***并授之以方法呢?我以为给学生的'猎物'不管多少,总是要吃尽的;而把'***'交给学生并授之以打猎的方法,他就永远取不尽,用不完了。”I也即是我国古训“授人以鱼不如授人以渔”,教给学生作文评改的方法是最重要的。二、例文选择方法、原则及评改标准(-)例文选择方法及原则例文应选择冇代表性和典型性的学生作文、冇导向性的典型课文,当然也可以是报刊杂志屮体裁多样的文章。(-)评改标准高考作文评分等级标准紧紧结合最近一年的高考作文评分等级标准,并以此标准作为最佳评改标准。每一年的高考作文评分等级标准,都会或多或少与往年有所不同。为此,教师要在每年高考结束后,关注其屮的变化以及变化的侧重点和导向性问题,时刻做到与时俱进,使教师示范评改更具有时效性、针对性和科学性。“十看标准”“一看格式是否止确;二看文面是否整洁;三看有无错别字;四看有无病句;五看标点有无明显错误;六看文章中心是否鲜明集中;七看选材是否围绕中心,是否符合牛活实际,是否具有典型性;八看文章结构层次段落是否清晰,过渡是否自然,开头和结尾是否照应;九看表达方式是否恰当;十看语言是否简练准确生动形彖。”特殊文体标准议论文不同部分冇不同侧重点,就冇不同的标准。1•对作文题目评改包括四个方面:(1)是否切题,符合屮心论点;(2)是否关注现实,具有现实意义;(3)是否是具有议论的性质特点;(4)•对作文开头部分评改包括三个方面:(1)能否吸引读者的眼球;(2)是否点出文章的中心主题;(3)与材料、题目是否紧密相扣。3•对作文中间部分评改侧重于五个方面:(1)每一段是否冇关键性的主旨句,是否围绕