文档介绍：应试教育与素质教育的互渗及其实践——以世界现代史精品课程为例到底是要应试教育,还是要素质教育问题,是多年来困扰教育改革的重大问题。因为两种教育方式各有利弊,难以取舍,所以这一问题依然存在,值得探讨。笔者认为,多年来,到底是要应试教育还是要素质教育问题困扰大家的原因是由于在一些人看来,应试教育与素质教育是对立的,二者必取其一。如果采用了考试方式就是应试教育,就培养不出优秀人才,培养出来的人普遍被认为是高分低能。如果屏弃考试方式,用什么样的方式来选拔人才?因为素质教育拿不出统一的标准,拿不出选拔人才的具体办法。各教学单位的多元化、多样化的考核方式虽然体现了素质教育,但在选才方面难免有失公允,不能服众,结果让人情因素、人脉关系大行其道。笔者认为,应试教育与素质教育的相互渗透,相互融合是走出这一困境的方法。笔者身在教育行业,从事高校教学工作已有20多年,目前主持着河北师大省级精品课程《世界现代史》。笔者以自己多年主讲的世界现代史课程为例来探讨这一问题。同时把自己多年的教学实践经验与大家互动交流。希望能对同类课程的教学工作有所帮助。一备课环节中应试教育与素质教育的互渗世界现代史是历史专业的基础课。开设这门课的目的主要有两个:一是为了增加历史知识,启迪智慧;二是为了加强基础,为以后的研究做铺垫。为了达到上述两个目的,在备课环节上,我们要求老师遵循以下三条原则,即使暂时达不到,也要向这方面努力:1扩展性就是要求大大拓宽学生的知识面。因为这是应试教育和素质教育都必须具备的能力。应试教育和素质教育都要求不仅要考察学生思考问题,分析问题的能力,还要考察学生的知识面。所以,一般来讲,如果同学在考试中发现有自己没有学过的内容,是老师有意为了考察学生的知识面。备课中要求老师不仅要准备书上有的内容,更要准备课本上没有的内容。当然课本上没有的内容,不是随意的乱讲,而是以课本内容为中心。补充的内容必须是学生必须掌握的内容,是大纲所要求的内容,是课本内容和大纲的延伸和扩展。课堂讲授的时间毕竟有限,关键是要让同学自己掌握学****方法,自己多看书,扩大视野,拓宽知识面。我们在上课的同时给学生布置大量的参考文献让学生阅读,包括期刊文章和书籍。同学们一开始不要被我们布置的大量阅读书籍所吓倒,产生畏难情绪。我们能够做到把所布置的书籍文献类别化。分那些是必读、细读的;那些是泛读的;那些仅仅是需要涉猎一下就可以。老师们除了通过学校网络教学BB平台与学生交流外,还可以通过QQ和微薄和学生交流。网络技能好的老师还可以办网站,建立自己的个人主页,通过网络给同学布置作业和参考文献。总之,想尽各种办法扩大知识面,开拓学生的思维,努力丰富学生的知识与能力,使之早日成才。2前沿性就是要求老师讲授本学科的学术前沿和学科前沿,掌握最新学术动态。其目的是为了让每一届学生都能站在学科的最前沿,开阔眼界,拓宽视野,锻炼思维能力。常言到:“授人以鱼,不如授人以渔”。通过课堂给学生们介绍一些学科的研究动态固然重要,但我认为关键是教会学生如何获得到这些研究动态?教会学生如何整理、总结研究动态。所以,在备课环节上,我们不仅给学生介绍研究动态,而且给学生介绍如何获得这些信息?从那些渠道可以获得这些信息。一是动态类杂志。如人大复印资料。如《国际政治》、《世界史》、《中国古代史》、《中国近代史》、《中国现代史》等,常常刊登一些相应学科的研