文档介绍：《我为什么而活着》说课稿各位评委、老师,大家上午好!我是中学语文组42号参评教师。今天我说课的篇目是《我为什么而活着》,下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说练习、说板书设计、六个方面来说。:《我为什么而活着》是人教版初中语文教材八年级上册第四单元的第三课,这是一篇哲理散文,《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言,作者是英国哲学家罗素。本文是罗素的思想随笔,从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。本单元的训练点是:通过反复诵读品味、欣赏语言,领会作品的情思,理解作者对生活的感受和思考。根据《语文课程标准》,根据本单元的训练点和学生实际,我拟定以下教学目标:知识与能力目标:1、学生熟练地使用字典和词典,理解并掌握“飓风、濒临、俯瞰”等词语。2、了解罗素的生平、作品及成就。过程与方法目标:在通读全文的基础上,找出让自己感动、饱含罗素情感的语言,通过关键词和关键语句,体味它们在文章中的表达效果。情感态度与价值观目标:感受罗素崇高而伟大的胸怀,树立积极进取的人生观,在不懈的拼搏中度过自己的一生。我拟定本节课的教学重点、难点::总体把握作者的思想倾向,引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。 :揣摩语言及体会作者思想感情,感受罗素崇高而伟大的胸怀。:根据学生的主体地位以及散文的文体特征,采取以下方法:1、教师引导,师生合作探究法:在教师典范问题的引导中,激发学生主动快速思考问题的能力,从而达到训练学生审题和抓住课文主要内容的能力,同时培养同学们的语言表达能力。2、小组合作探讨法:“作者的三种激情哪一种最能引起你的共鸣?为什么?”作为小组讨论的问题,可以学生对所理解的内容得到及时的反馈,在讨论中运用知识,分析、解决问题,提高学生的语言表达能力,活跃思维,发挥主动性。:。读书百遍其义自见,通过个人朗读,跳读,默读,精彩句子范读等多种形式的朗读,在读中理解思考,体味感情,“边读边体会”。。思维方法的指导:引导学生抓住课文的重点语句,由表及里的深入领会语言文字的内在意蕴,感受罗素崇高而伟大的胸怀。。这节课,安排了两个层次,两个问题的合作探究,两人之间的合作,学习小组的合作探究。:围绕教学目标,紧扣《语文课程标准》和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,具体可分以下教学步骤:(一).谈话导入,认识作者,奠定感情基调。,用“我为什么而活着?”这一富有思考价值的问题以及老师富于激情的语言来引起同学们对人生价值的思考和注意。,可以检查同学们的预习情况,同时加深对罗素的认识。(二).新授讲解,强调朗读,注重层次。1、初读课文,思考问题,理清文章思路。这个环节我设计了两个训练点一是朗读能力的培养,同时点评。二是理清文章结构层次。2、跳读文本,整体感知,明了文章内容,培养学生阅读理解文章的能力。在明确文章是总分总的结构后,让学生跳读文本,理解分析文章具体内容:渴望爱情、追求知识、同情苦难。以问答的方式明确:追求爱情,有三方面的原因;追求知识的三个方面;作者罗列