文档介绍：方元中心校教师三年发展规划(2010——2013)学校的发展离不开教师的发展,教师的专业发展水平决定着学校核心的竞争力,也是打造学校品牌的关键。因此,培养一支教育理念新、教育教学水平高、教育科研能力强的教师队伍,是学校的可持续发展基础。根据我校整体发展规划和实际情况,特制定本规划。一、教师现状分析目前,我校教师的年龄结构、学历结构、职称结构相对合理,计算机操作能力也基本达标,从骨干教师、学术学科带头人的比例上看,基本适中,但从中可以发现,骨干教师的比例年轻化,值得反思的是,随着年龄的增长,教龄的增加,教师的教学水平、教师的自我价值体现却越来越弱。从学科教学上看,没有自己的特色,没有自己的“名师”或“拳头产品”。二、规划目标通过本规划的实施,初步创建具有我校特色的教师专业发展培养机制,营造自主、健康、和谐、互动的教研氛围,探索教师发展评价机制。促进青年教师迅速成长,造就一支能教学、会科研、善学较高的市级学科带头人和骨干教师,培养出学校自己的“名师”。1、出名牌教师:经过三年的努力,使教师对于教育的价值判断有一个质的飞跃,使教师能够站到时代的最前沿,理解教育,并努力按照这样的理解去实践,探索。提升学科素养,培养学者型教师,是我们教师专业发展目标,我们还将不断提升教师的教学理论水平与教育教学能力,造就名学科、名师,力争推出有县、市级影响的名师1—2名。2、出品牌学科:从培养学习型组织的层面看,经过三年的努力,着力打造集科研、师训、课改功能于一身的专业发展型备课组,并在此基础上,完成新型备课组教师专业发展制度建设,培植在教育界有相当影响的名学科,力争1—2个在市内有影响品牌学科,学校备课组或教研组学习型组织建设经验能够在县内产生影响。3、出系列课程建设一批师训课程模块,形成专家、教师、家长、社会人士、学生为师训课程主体的、体现学校文化精神的校本研修系列课程。4、出研训文化坚持“教、训、研三位一体”的学校组织文化建设指导思想。不断完善学校校本培训的体制与机制,结合学校发展特点,激发教师专业发展内驱力,为教师专业发展提供良好的文化氛围,为教师专业发展提供展示空间与舞台,积极探索旨在形成一种教师持续学习和发展的学校文化。5、出经验影响从学校的辐射影响层面上看,经过三年努力,总结学校组织文化建设的经验,通过不同的途径对本县、市相关学校以及市内的兄弟学校进行辐射。并且,在辐射的过程中,总结针对不同学校的辐射模式,使学校的组织文化建设具有更大的开放性。三、基本原则1、坚持以教师发展为本的原则,以教师专业化发展为导向,学校开展的活动设计和实践环节都要服务教师这一原则,积极促进教师专业化发展。2、坚持实事求是的原则,深入教学第一线,发现和收集教师在实际工作中遇到的问题或困惑,及时给予帮助和解决。3、坚持针对性和有效性的原则,依据教师个人发展的需要,分层规划、分类指导、分步实施、分段推进,以取得最佳效果。4、坚持校本培训与自我培训相结合的原则,结合学校实际和教师实际,保质保量开展各类校本培训,同时,积极鼓励教师参加高学历培训和教育部门组织的各类培训。四、基本策略(一)实施“三项工程”,促进教师专业发展,培养专业情意1、实施“师德建设”工程,健全教师专业情意教师作为人类灵魂的工程师,提高自己的思想政治素质是为人师表的根本,“师德建设”是教师队伍