文档介绍：当前位置:首页>>高中生物>>教师中心>>同步教学资源>>新课标教材>>必修1>>第2章组成细胞的分子>>教学设计《细胞核──系统的控制中心》教学设计山东省威海市蓬莱一中张艳霞[课标要求]:1、阐明细胞核的结构与功能(Ⅱ)2、尝试建立真核细胞的模型(Ⅰ)[教学目标]。,提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。。。,使学生体验科学工作的方法和过程,增强学生探索新知识的欲望和创新意识。.[教学重点]:1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。[教学难点]:1、通过资料分析,让学生主动地去思考和分析,不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心,同时掌握分析实验结果得出结论的方法。2、通过细胞核结构的教学,让学生领悟细胞核是遗传信息库。[教学理念]:通过多层次多维度的思维对话,创建和谐高效的生物课堂。[教学方法]:自主探究、师生互动(演示课件)[课前准备]:教师:多媒体课件,学案,自制的染色质、染色体教具,自制的细胞结构模型及细胞核结构模型。[教材分析]本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学****作铺垫,如染色质和染色体的关系是学****细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学****遗传的基础,也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外,其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。[学情分析]经过初中阶段的学****学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识,但学生的生物学知识还很薄弱,对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢,以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外,他们具有一定的分析问题的能力,实施问题探究教学是可行的,以问题引发兴趣,让新知识与旧知识融为一体,让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。[教学策略]1、学案式教学,精心设计学案,以学案导学,既提高学生的学****效率,又增强学生的动手能力,提高学****效果。2、借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、能更好地引导学生思考。增加教学的直观性,帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。[板书设计] 第三节细胞核──系统的控制中心教学过程教学内容教师组织和引导学生活动设计意图导入新课同学们:今年最流行的动画片是什么?今天,喜羊羊的家族里来了三个新成员,分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊,黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎,而灰羊羊常常被冷落。灰羊羊想改变后代的命运,可正常情况下,灰羊羊只能生灰色的羊”灰羊羊的梦想是生一只漂亮的小白羊,我们怎样才能帮她实现梦想呢?(配合2张幻灯片)学生回答:喜羊羊和灰太狼学生思考吸引学生注意,激发学生学****探究的欲望学生若答上:鼓励,然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”,从而引出课题。学生若答不上:我们要帮她实现梦想,必须研究细胞核的有关知识,带着