文档介绍：有效开展小组合作学****提高英语课堂教学效益论文英语新课程标准提出了任务型的教学模式,合作学****是该教学的一种重要活动形式。实施素质教育,教师要努力优化课堂教学,采用活动途径,通过实践、合作与交流的学****方式,实现任务。该过程提倡重在参与,培养合作精神,增强合作意识,提高学生的语言实践能力。开展有效的小组合作学****是提高英语课堂教学效率的重要途径。在一年多的课堂教学实践中,本人有以下几点体会:一、分组是小组合作的关键我在分组时遵循“组内异质,组间同质”的原则(每个组中成员的组织能力、学****能力、学****成绩、思维活跃程度,性别等都要均衡),以每组6人为宜,每个成员依据兴趣爱好等有不同的任务,每个成员在小组中都要承担特定的职责,有记录员、汇报员。在展示每位学生长处的同时,教师也应引导学生进行分工上的“轮岗”,角色定期轮换,让每一个学生都有锻炼的机会,以促进学生综合语言素质的提高。这样做让学生认识到了各个角色的责任及存在的意义,体会到了要想成功就得团结协作的道理。小组合作只有合理分工、各司其职,才能各尽其能,发挥团队合力,从而达到合作的最终目的。二、。让每个学生都成为课堂的主人是英语课堂的任务之一。实施小组合作学****以来,我给每个组的成员编上号,不同号的同学,学****任务有区别、有层次,展示任务时,得分也不一样。比如单词听写,我经常鼓励各组自己派组员上黑板PK,不同的组就会派不同号的同学,根据听写时写对的数量得分加上个人展示得分。这样一来每组后几号同学都非常积极,乐意参加,因为他们也能为本组得分而且还能得高分,时间一长他们便尝到了甜头,也增加了自信。还比如导学案上的预****任务,因为第二天要检查、要展示、要加分,所以组内每个成员都非常认真积极地去准备、去做题。明显地看到那些学****不太积极的同学也愿意去问、去做了,因为他们也怕自己的表现给小组抹黑。课堂上经常出现一个问题好几个同学抢答,遇到有异议的地方,同学们争锋相对、各抒己见。这样的课堂,学生是活跃的、积极的、主动的。由于课堂上学生自由发挥的空间在扩大,所以学生们参与课堂的积极性和主动性在不断提高,学生们的学****兴趣也有了提高。。合作学****必须建立在独立思考的基础上,学****离开了独立学****这个前提,就如水上浮萍,落不到实处,也就达不到合作学****的目的。如果只有合作学****而缺乏独立学****一方面会使学生无法交流,一方面还会造成对好学生的“垄断”,这样绝对不利于培养学生的探索精神。长此以往,学生自主学****的能力将丧失,将会产生依赖情绪。教学中,当老师提出一个问题后,首先应给学生充分独立的思考时间,然后组织学生小组合作学****在组内交流自己的看法,形成“统一”意见后,再到全班进行交流,最后又形成“统一”意见,产生正确的认识,并在这一过程中体验到积极的情感。例如,在教学Teenageproblems时,谈论青少年所面对的问题及解决方法,让小组内