文档介绍：思考两个问题:“课程”?一段对话的的启示妈妈:“你今天在学校学到了些什么?”孩子:“我学会了早餐不能吃糖。”妈妈:“珍妮老师教你们健康饮食课了吗?”孩子:“没有。苏珊今天上课之前呕吐了。看起来她早餐吃了巧克力。”《简明国际教育百科全书·课程》中列出对课程的9种有代表性的定义:,、旨在使他们取得毕业、、学生、,一种指导生活的事业,、有指导的学****经验和预期的学****结果,在学校的帮助下,推动学****者个人的社会能力不断的、,它们是:A:掌握母语,系统的学****语法、文学和写作B:数学C:科学D:历史E:,而不是结论的可能思维模式的不断扩大的范畴对课程的基本理解:一般来说,课程是按照一定的社会需要,根据某种文化和社会取向,为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划,它应当规定培养的目标、内容和方法,应当有一套具体实施的策略,也应当具备恰当的评价方法。(对课程的理解有助于增强我们的课程观念,尤其在课程实施及校本课程开发上)?“普通高中课程方案(实验)”指出:“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。”普通高中教育的基本任务(最根本的价值追求):培养高中生的健全人格或公民基本素养。把普通高中办成“升学教育”或“就业教育”则必然急功近利,削弱高中教育的育人功能。普通高中教育不仅仅要引导高中生掌握终身发展必备的基础知识和基本技能,更重要的是,应该引导他们对现实生活和未来人生道路中遇到和可能遇到的各种问题具有合理的认识和判断,具有基本的职业意识和创业意识,对自然问题、社会问题和人生问题具有自己的见解,成为有主见、有批判性思考能力的人。(与九年义务教育相比,更关注学生深层次的生活需要)普通高中课程的设计与实施应突出引导学生思考并规划人生,形成合理的人生观,具有基本的职业意识和创业意识。(学生填报志愿的自主表现??)对课程的诠释和普通高中教育的认识,有助于我们深刻领会新课程的基本理念。第一部分:新课程的基本理念纲要指出:本次课程改革致力于构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,确定以学生发展为本的课程目标,设置具有均衡性,综合性与选择性的课程结构,精选学生终身学****和终身发展所必备的基础知识,基本技能,倡导自主,合作与探究的教学方式,积极鼓励教师与学生的创造性,探索有利于学生,教师和学校发展的课程评价制度,推行民主化的三级课程管理政策,实现教育观念的重建和教育制度的创新。贯穿本轮课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。⑴走出知识传授的目标取向,确立培养“整体的人”的课程目标;⑵破除书本知识的桎梏,构筑具有生活意义的课程内容;⑶摆脱被知识奴役的处境,恢复个体在知识生成中的合法身份;⑷改变学校个性缺失的现实,创建富有个性的学校文化。(一)关注学生作为“整体的人”的发展(课程目标维度),统整学生的知识学****与精神建构作为具体改革目标之一。(现代教学价值观:知识、能力、方法、品格)、自然与社会的和谐发展首先,新课程用一种整体的观点从三大关系上规划培养目标;(学生与自我,学生与他人及社会,学生与自然)其次,新课程突破学科疆域的束缚,强调向学生的生活和经验回归,把自然、社会与自我作为课程开发的基本来源。(课程是师生相伴走过的旅途;课程即生活,即社会,是体现师生个体生命价值的活动场。)