文档介绍：2014年11月15~16日,第五届河南省课改先锋公益论坛暨“全程教研·生本课堂”观摩研讨会在长垣县第一中学初中部隆重举行。我有幸在我县教研室金主任的带领下与我县的50余名教育同仁,和来自全国各地的1500余名参会人员共同观摩了长垣一中独创的生本课堂“双层四环”高效教学模式。走进长垣一中初中部,我惊讶于这里的“动静”——从早读到上课,从课间操到餐前诵读以及教室门口排列整齐的水壶,让人感觉这所容纳四千余名初中生的校园像一支纪律严明的军队。校园里,学生做操、就餐时,列队整齐,秩序井然,三四千人的学校,却让人感到一种恬静和安然;到了课堂上,学生交流、展示时,气氛热烈,争先恐后,五六十人的教室,竟让人有种身处竞技场的沸腾和动感。这一“动”一“静”,这表层的动静之下所蕴含的教育理念让我始而感叹,继而沉思。长垣一中初中部让我感叹的是,它有一种原创性的校本教研方式——教师每天早上在学生早读时以备课组为单位,对当天的授课内容进行研讨,将教学问题前置,并让学生代表参与交流,为课堂教学的有效性做足功课、未雨绸缪。学校将这种教研方式称为“早教研”。与之同步推进的,还有行之有效的集体备课、全员赛课、编制学案等等,这些高品质的教研贯穿了教学的全过程,成就了“双层四环”的课堂模式,将以生为本的课改理念落实在每一节课堂上,也成就了学生学****生活的充实和幸福。他们长期不断坚持不断完善,提炼出了“双层四环”生本教学模式,并总结出基础课、探究课、综合课三种不同课型的教学环节。我从学校提供的各种资料中了解到,长垣一中初中部近年来在中招考试中连创佳绩,成绩斐然。但我想,能带给教师自豪感和职业幸福的,更多的还是学生生命状态的改善。两天的观摩让我对长垣一中以生为本的“双层四环”高效课堂教学模式有了初步了解:“双层”,一是将学生的课堂学****分为两个层次:基础知识的学****和深层问题的探究,这符合学生学****由浅入深、由易到难的基本规律。二是对学生的学****要求分为两个层次:基础知识要求所有学生完全掌握,深层问题的探究要求中等以上的学生完成,鼓励学困生积极参与。“四环”,是指课堂的四个环节:预****交流、展示、反馈。“双层四环”课堂模式中,“双层”的“基础层”是为了保证大面积丰收,“探究层”是为了保证尖子生吃饱;“四环”着眼于培养学生自主学****合作学****探究学****的能力。“双层四环”是两个层次的教学,不是单一指两节课,同时要根据教材内容来确定课时量,它可能是两节课、三节课,也可能体现在一节课中。从而生成了“基础自清互查课”、“深层合作探究课”、“综合课”三个课型。生本课堂,就是以生为本的课堂,课堂教学从学生出发,相信学生,发动学生,利用学生,发展学生,成就学生;课堂教学为学生服务,建立新型师生关系,营造***学****氛围,开创高效课堂模式,实施多元评价机制;课堂教学让学生做主,以学定教,尊重差异,全员参与,全面发展,快乐成长。在长垣一中初中部,我完整地旁听了七年级数学组的一次早教研。我发现,科代表在发言时,其思维的活跃和表达的严密令人惊叹。在课堂上更是阳光、自信,简直是要比肩老师的节奏啊!这样的学生,将来不管从事什么行业,其基本的人格修养和交往能力都会为人生的幸福大大加分。一节课老师引导着学生由独学到对学进而到群学,循序渐进,完成知识学****能力提升,情感熏陶,真正落实了自主、合作、探究学****的要求,完成了和谐发展,共同进步的