文档介绍：观察儿童金华职业技术学院纪红霞一、心与眼睛——儿童观的改变第一个阶段古代到文艺复兴“儿童是父母的隶属品”“儿童生来有罪”——基督教的原罪论第二个阶段从文艺复兴到19世纪末20世纪初“儿童被发现了”法国思想家卢梭——“自然论”把儿童看成儿童……我们不要培养年纪轻轻的博士与老态龙钟的儿童……催熟的果实不甜蜜,也容易腐烂……——《爱弥儿》德国教育家福禄倍尔——“幼儿园”在儿童期,生活中的许多方面都还没有表现出特殊的、固定的方向。绘画配色的作业,并不是培养一个未来的画家;进行唱歌的教学,也不是要训练一个未来的音乐家。设置这些功课的目的,只是使年轻人获得全面的发展……——《人的教育》幼儿教育之父英国教育家洛克——“白板说”如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令,他自己便应该十分尊重他的儿子。我认为在一个人或者一个绅士的各种品性中,德行是第一位的,也是最不可缺少的……——《教育漫话》美国杜威——以儿童为中心的教育如果家长或教师提出他们“自己的”目的,作为儿童生长的正式目标,这和农民不顾环境情况提出一个农事理想,同样荒谬可笑。教育即生活、学校即社会从做中学——《民主主义与教育》第三阶段从20世纪初期到现代突破性发展:儿童观的科学化多学科多领域的研究儿童对于社会的不可替代的价值被全社会认识心理学:霍尔、格塞尔的研究揭示儿童的生命自然发展的蓝图一两的遗传胜过一吨的教育儿童的动作发展规律图华生、斯金纳的行为主义研究给我一打健康的婴儿和我所都需要的环境……