文档介绍：第三单元人与自然死海不死的秘密教学目标:知识:学****几种常用的说明方法能力:理解题目的新颖与巧妙,理解神话传说在文章中的作用德育:探究死海的未来,从而培养自己的探究意识和环保意识关注自然,保护自然,担起自己的责任;表达自己对生存环境的忧虑与思考教学重点:学****几种常用的说明方法理解题目的新颖与巧妙,理解神话传说在文章中的作用。教学难点:关注自然,保护自然,担起自己的责任;表达自己对生存环境的忧虑与思考教学过程:一导语:大家在地理课本中学过死海,谁能够给大家介绍一下你所了解的死海?(开门见山切入正题。)这节课我们学****死海不死》(师板书),请同学们交流一下你对这个题目的看法。(好不好?好在哪?从题目中又能够提出哪些问题?)二整体感知:刚才同学们都提了这两个问题:为什么叫做死海?死海为什么不死?请同学们读前两段回答我们已经知道了死海的特征,下面我们探究一下死海的成因,答案就在字里行间。我们通读全文,像挖宝藏一样去找寻答案吧!(这道题目很好找,只要认真读书,就能够找到答案。)三、重点研读,分析写法本文使用了什么说明方法。①举例子:第自然段的举例子是说明死海的表面特征的;第自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因;②列数字:第自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高,故海水的浮力大,第自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度;最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。[来源](本文使用了很多数字来说明,具体包括确切的数字和大约的数字两类,各举几例,细加体会)③作比较:这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来,沉不下去。④引用传说:第自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说,说明了死海海水浮力大;第自然优所引传说,说明了远古时候人们对死海成因的探索。举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因,从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。提问:引用神话传说,在说明死海中起到什么作用?学生讨论,教师总结:在知识小品中,往往引用一些神话传说,目的是为了更好地说明事物。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说,对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说,却有史实作基础,更主要是符合事物的实际情况:死海浮力大,人投入海中不会下沉,哪怕是戴上脚镣***的人(传说中的俘虏是戴镣铐的)。这种引用不悖事理,反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用,增加读者的阅读兴味,同时,也从时间上说明死海存在悠久。四探究未来你想到死海去游泳吗?死海对人类疾病有着特殊的治疗和康复效果,人们利用死海的特殊的自然环境治疗皮肤病,心血管病,风湿病,和肠胃病等。你喜欢死海吗?你了解死海的现状和未来吗?请读文章后两段,请生交流。死海真的要死了。含义:死海将要干涸而死!水,是生命之源,本单元我们还学过一篇因为水的干涸而导致成悲剧的文章,谁说一下。明确:是《罗布泊,消逝的仙湖》。由于人们的四盲,导致塔里木河的水被抽干,以致使罗布泊由仙湖变成了死湖。文章结尾处写道:“救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!”生思考交流。人生存于大自然之间,大自然水草丰美,风调雨顺,人们就衣食无忧,安居乐业!人与大自然,唇齿相依,一荣俱荣,一损俱损。我们应该怎样对待大自然?(生交流植树造林,保