文档介绍：李勤老师执教的一课是年级上册第单元部分的对话,本课的重点句型及其回答在上一课时中已有学过,因此重点句型的学习不成问题,关键是如何引导学生完全理解并运用该句型。李老师主要从以下几方面努力,达成了教学目标的实现。一、导入自然流畅,开门见山在导入环节,李老师通过谈论一周七天,如Howmanydaysinaweek?Whatarethey?Whatdoyouhaveon…s?Whatdoyoulike?等问句,以及一个chant的说唱,不仅复习了所学知识,而且激活了学生的英语思维,同时创设了比较好的学习氛围。,很自然地过渡到了重点句型Whatdoyoudoon…s?二、口语输出量大,提高口头表达能力本节课是对话课,因此李老师从多方面给予了学生说的机会,主要是通过自由问答、看板书描述和小组交流三个环节开展。,发散思维从导入到新授,师生和生生之间开展了很多次自由问答活动,从中可以看出学生已经完全理解了重点句型的含义,而且他们的交流自然,思维发散,很好地为接下来的语言学习和运用奠定了良好的基础。,描述对话在教学过程中,李老师不忘将重点句型和一些关键词呈现在黑板上。重点句型Whatdoyoudoon…s?的呈现有特色,李老师将第二个do用箭头指向了What,帮助学生理解两个do的不同含义。而关键词的呈现,在学完本课对话后得到了充分利用,学生根据这些文本顺利地描述出了课文。,语段输出在拓展运用部分,李老师设计了一个小组交流环节,给学生提供了不少动词短语,让他们描述周末两天的活动,而且鼓励语段输出,这是本节课的最大亮点,很多学生能按要求做到。三、作业解析细致,培养解题方法技巧本节课,李老师还给学生留足了十分钟的课堂作业时间,完成了《课堂作业本》中的第十二页。李老师充分利用好了这些作业题,不仅当堂讲解校对,及时了解学生所学,而且还加强了解题方法和技巧的指导。第一大题是听音判断,其中有六张图片,分为Sarah和Amy的活动,学生答题前,李老师请学生逐一描述了每幅图片的活动。第二大题是看图读问题选择答句,李老师先让学生读一读问句,接着暗示要看清楚图片中的关键。第三大题是阅读判断,李老师要求学生在文中划出每一小题的答案所在,完成后请学生进行了仔细的讲解。通过这些措施,学生的良好作业习惯得到了培养,解题能力得到了提高,从而带动了正确率的提高。作为高段的五年级英语课,对话部分相对比较简单,如何在对话课中提高学生的听说读写能力,如何加大学生的口语输出运用?这一直是我们思考的两个问题,李老师在这节课中给我们树立了很好的榜样。(冯春金)'stalk评课稿(2010-03-2822:31:58)转载▼赖莹老师的这堂展示课是比较成功的一节课。老师以新的课堂理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面:—激情导入:英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。课堂开始先请学生Singasong,,动听的英语歌曲既能感染学生,又能调动学生的情绪,让学生进入学习英语氛围。二教学方法体现了一个“活”字整堂课中,教师呈现新课时,新颖,自然。首先利用多媒体呈现水果单词,逐步引出本课的主要句型: