文档介绍：我的教学小妙招小学语文课堂教学的方法是多样的,记得好多位著名教育专家都曾经说过:“教学有方,但教无定方。”教学方法要因教材、因学生、因时间、因地点而灵活多变。或讲授法,或讨论法,或练法,或利用现代教育技术和手段。至于选用什么样的教学方法,应针对学生的实际情况。因此,选择合适的教学方法是提高学生学习能力的关键。作为一个语文教师,要会选教法,能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间,捕捉到最多的信息从而提高课堂效率。一、深入研究教材,备好每一节课上好一节语文课,首先是备好每一节课。联系班级情况,设计可行的教学方案。研究教材、研究学生、研究方法、研究可能出现的课堂问题,找出规律。课堂上充分利用媒体教学,设计图案、问题、活动等,使学生有身临其境的感觉,不只是纸上谈兵。正是有了教师的精心准备过程,才能使课堂教学中避免一些不必要的差错的发生,提高课堂教学的效率。二、创设生动的教学情境,让学生在阅读中感受乐趣。“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。学生只要有了兴趣,就有了学习的积极性和创造性,学习对他们来说就不是负担,而是执着的追求。阅读教学不能仅限于现成的教材,那样学生的阅读量会太少,阅读面太狭窄,学生的视野放不开。但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法,例如我在课堂上经常让学生朗读课文中的一段,或者分角色朗读课文,并由学生说出谁朗读的好,好在那里?哪些地方需要改进?这样既高了学生的学习兴趣,又让学生感受到了阅读的乐趣。教师还可以让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中,应该力争以学生为主体、教师为主导,按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”,最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。我连续多年组织学生成立“图书角”,让学生把自己的阅读范围由课内扩展到课外,由教材拓展到图书角、学校阅览室以及图书馆、书店乃至网上阅读等等。我特别鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。例如,在学习了《狮子和鹿》这篇童话故事之后,同学们主动找来许多童话故事进行阅读。《白雪公主》、《青蛙王子》、《小红帽》等许多童话故事书纷纷在同学们中传阅。多年的教学实践表明,这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量,还大大拓宽了学生们的视野,更可喜的是使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。三、巧用多媒体手段,突出重难点,提高教学效率教学活动是师生的双边活动,因此教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。心理学家认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。多媒体教学以图形和影像为主要手段,学生通过观察,使学生如同身临其境,不仅可以接受到大量的教学信息,而且能获得清晰、明快的视觉感受。画面生动,图、声、文配合,能大大提高学生的兴趣,使注意力更集中,因而提高课堂效率。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时,我在课前让学生们在纸上画出阳光穿过树梢的图片,在讲课的时候挑选几张挂在黑板