文档介绍：第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容一、教育心理学的研究对象教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。是心理学与教育学的交叉学科,拥有自身独特的研究课题,那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。二、教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程,包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素;由学****过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。(一)学****与教学的要素 ,学生是教育心理学研究的主要对象。 。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性,也是教育心理学研究的内容之一。 ,一般表现为教学大纲、教材和课程。 ,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。 ,前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等,后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。(二)学****与教学的过程 ,通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学****过程是教育心理学研究的核心内容。 ,教师设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程,使其获得知识、技能和态度。 。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判,在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。第二章小学生的心理发展与教育第一节小学生的心理发展概述一、心理发展的含义所谓心理发展,是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明,学生心理的发展有四个基本特征: 其一,连续性与阶段性。其二,定向性与顺序性。其三,不平衡性。其四,差异性。二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征(一)心理发展阶段的划分我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动,将个体的心理发展划分为8个阶段。即:乳儿期(0-1岁);婴儿期(1-3岁);幼儿期(3-6、7岁);童年期(6、7岁-11、12岁);少年期(11、12岁-14、15岁);青年期(14、15岁-25岁);成年期(25-65岁);老年期(65岁以后)。(二)童年期和少年期的主要心理特征 。这是一个人一生发展的基础时期,也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。 。这是个体从童年期向青年期过渡的时期,具有半成熟、半幼稚的特点。三、小学生心理发展的教育含义(一)关于学****准备学****准备是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学****的适应性,学****准备是一个动态的发展过程。(二)关于关键期关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期,在这期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。第三章学****的基本理论第一节学****的实质与类型一、学****的实质与特性学****的概念有广义和狭义之分。广义的学****指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学****指人类的学****学生的学****是人类学****的一种特殊形式,是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识,并以此来充实自己的过程。其学****内容大致可分为三个方面:一是知识、技能和学****策略的掌握;二是问题解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。二、学****的一般分类(一)加涅的学****层次分类加涅把学****分成八类,构成了一个完整的学****层级结构。这八类学****依次是:①信号学****刺激-反应学****连锁学****言语联结学****辨别学****概念学****规则或原理学****解决问题学****二)加涅的学****结果分类加涅根据不同的学****结果,将学****分为五种类型。它们分别是:①智慧技能,②认知策略,③言语信息,④动作技能,⑤态度。(三)我国心理学家的学****分类中国心理学家通常把学生的学****分为知识的学****技能的学****和行为规范的学****三类。第四章学****动机第一节学****动机概述一、学****动机的含义与结构(一)动机及其功能所谓动机,是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般具有以下三种功能:一是激活功能,二是指向功能,三是强化功能。(二)学****动机及其基本结构学****动机是指激发个体进行学****活动,维持已引起的学****活动,并致使行为朝向一定的学****目