文档介绍：浅谈如何提高低年级识字教学效率
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教育心理学认为,兴趣是激发学****动机的最现实、最活跃的因素。儿童有了饱满的学****兴趣,便会对学****产生强烈的需要,积极地投入学****克服学****中的困难,不再感到学****是一种负担。教师在低年级识字教学中要激发兴趣、依据特点、重视方法。
一、投其所好,开展竞赛性课堂识字游戏活动。低年级孩子具有好奇心大、好胜心强、爱动和持久性差等特点,他们的识记带有明显的情绪色彩,往往为自己的兴趣所左右。为此,我力求教学形式生动有趣、灵活多样。当学生对字形掌握到一定程度时,我便结合课文内容,开展一些竞赛性的课堂识字游戏活动。如:“偏旁找朋友”、“生字开花”、“开小火车”、“猜字”、“看谁认得清拿得快”等,这样有效地调节了学生的神经活动,克服了学生厌倦情绪的弊端,有助于学生在轻松活泼、新颖有趣的活动中产生良好的无意识记,获得牢固的印象。
二、利用直观手段进行教学。如教学“山、田、火、月、刀、马”等字时,我充分发挥课文插图的作用,引导学生从对具体形象的图画的感知中识记字形。借助学生形象思维占优势的特点,让学生通过想象把文字的形状与生活中的具体物体或形象对应起来,从而使学生对字形加深记忆。
三、增强教学语言和动作的形象性。如教学
“看”字时,我先引导学生观察“看”字的组字部件;再引导学生与现实生活相联系。如“看”上面的“手”象什么?下面的“目”是什么意思?然后得出结论:我们在太阳下看东西时,常用一只手斜着放在眼上面,以遮住太阳的光线,看得更清楚;最后我边做动作,边教顺口溜:“看、看、看,把手放在眼上面”。这样,学生不仅准确、形象、牢固地掌握了字形,而且也理解了字义。