文档介绍：英语说课稿厦门市竹坝学校陈原各位老师:大家好,今天我要说课的内容是初二英语上册第6单元SectionA的前部分,Title(题目是I`:“parepeople.”一话题。由于本单元具有两部分:SectionA和SectionB,从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续,又为后面形容词最高级的学****打下基础,具有承上启下的作用;再则,从本单元来说它既是本单元的基本语言内容,又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此,上好SectionA的前部分,既可让知识学****具有一定的延续性,又可为下面的教学做好铺垫,对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。对于SectionA前部分的教学,我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点,把结对活动的核心对话(即学生说的能力培养作为难点。这是因为我校地处农村,学生在英语学****方面没有一个好的语言氛围,有些学生不能拥有自己的一套磁带,更不用说拥有其他的听力辅助材料,因此解决这一重点,能让学生进一步感受英语语言的美,激发他们的学****兴趣,这为突破难点作好铺垫;而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学****程序并结合我校“新课程与学****方式的转变”课题实践,从而突出学生参与探究活动的主体作用。基于以上的分析,本节的教学要达到以下几个目标:在“知识目标”中,通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面:指导学生在自主探究和任务型教学模式中,让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题,以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面:通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥,激发学生的学****兴趣,体验英语语言的美,体验知识间的相互应用、相互依存、联系,让学生充满自信,体验成就感和合作精神。为达到以上的教育教学目标,根据英语“课标”中强调课程要从学生的学****兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学****方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学****的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学****能力的过程以及我校学生的实际,我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式,结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。首先,采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型,目的在于用师生、学生与学生互动的方式,共同观察图片、视屏,激活学生对所学知识的已有体验,使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程,因此记忆效果更好。其次,采用任务型教学途径,在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点,培养学生综合语言运用能力,这样不仅激活学生的主体意识,而且激活了英语语言,这样在活学活用知识的过程中,学****的自信感逐步增强,从而体验到成功的喜悦。教法的选择固然重要,但学法也是必不可少的,我们都知道,学生的学****过程并不是只孤立与课堂教学之中,应遵循学生的身心发展规律和学****规律,指导学生进行个性化的学****让学生在活动与交流中产生个性化的体验。教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学****方式,瑞士心理学家让·皮亚杰的“建构主义理论”指出:学****是获取知识的过程,但知