文档介绍:班主任工作中如何进行情感教育
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摘要:班主任在做学生的思想工作时,要动之以情,晓之以理。学生的个性、兴趣爱好千差万别,这就要求班主任因人而异,采用不同的方式方法,拨动学生的心弦,使之感情升华,教育才会达到事半功倍的效果。
关键词:共鸣;乐观;思想教育
人们常说,班主任在做学生的思想工作时,要动之以情,晓之以理。学生的个性、兴趣爱好千差万别,这就要求班主任因人而异,采用不同的方式方法,拨动学生的心弦,使之感情升华,教育才会达到事半功倍的效果。在多年的班主任工作中,我觉得实施情感教育在班级管理中起着重要的作用。
一、与学生产生共鸣
对任何事物的看法,教师和学生之间都不可能完全一致,如果教师只一味强调自己的观点,忽视学生的感受,就易让学生产生逆反心理,学生就会疏远你、拒绝你。在平时工作中我注意与学生产生共鸣,设身处地从学生的角度去观察和分析问题。如我班有一成绩优异的女生,最近成绩有所下降,问其原因,原来是为
“感情”事烦恼。我并没有严厉地指责她,而是从她年龄的角度帮她分析这样做的后果。并帮助她分析产生不同看法的原因,与学生达到共鸣。让学生感到我和她是站在一起的,从而接受了我的观点。
二、教学生以乐观的态度面对生活
当学生碰到困难和挫折时,班主任若能以克服困难的乐观情绪去激发和感染他们,可使学生增强解决问题的勇气。我班有一名同学因父母离异,心情郁闷而整天无精打采,走到了辍学的边缘。我了解到情况后,及时找他座谈,告诉他,人的一生不可能是一帆风顺的,总会遇到各种各样的坎坷。我让他回忆学过的《小橘灯》,学习小姑娘乐观向上的精神。鼓励他调整心态,勇敢面对今后的生活。当班主任真诚地关怀学生,用真挚的、富有感染力的语言去表扬学生的良好品行时,能唤起学生的敬仰、爱慕之情。班主任善意、亲切地向学生提出要求,也易于被学生所接受,并成为学生推动自己前进的动力。
三、肯定积极的情感因素,因势利导
班主任要善于发现每一个学生身上的闪光点,点燃学生积极向上的情感之火,使学生得到愉快的情感体验,从而激发其内在的积极性。如我班有一名叫李晓兵的学生,性格活泼好动,自制能力较差,上课不是讲话就是搞小动作,是我班的学困生。但他聪明灵活,对班中的事特别有热情。于是我让他管理班中卫生工作,他每天都提醒同学们及时值日,把工具摆好,并和值日生一起值日。经过他的努力,我班多次被评为卫生先进。我以此为突破口,因势利导充分发挥其特长,对其取得的好成绩加以鼓