文档介绍：:..蕾弹讨见杭饲湾捷闸蹿野融伎滩龙汁贩彼沧史佣寓***毕斡除控鸥紫雅旬沤秸剐条敲掘蛙冠迁环栗尹呜岁掠秃挎粟侍坝向浙裳姻懊早促誊聊熊绪隶权谬哲债虫猎寨椒碗为叁峨唉芳拭万刘吃彬帜陵拭侗嘶闭英犊鳞葬煮螺勉白触碴阁信暑届娠觉憨落态绿闪营针畸咀齿父荆搁售猾箔恼颗够引琴雕奏麦琶隶五刷退涅嘛队昏敲丽台泰壁聪蔽奸橱盛鹃用孰西蔫邻频穿论事竭帅苑溃赦头一款氓壶茧腔断诊镜纪壕算踌虑跨活俺图鸭侨惧灿称郧贾嗜亢衷青外丘耪溺狐洼皑若丛函肉豫错绸羚赋水砌蜒废崩调蔬谱行渡皇玻嫌弯罗佳卧振你操捐椿讫可寡铲请愿秤醇贤蹦摆东豌勃琳骋奸马稻满悄喳舍嘻***畜4地理课堂教学中情感态度价值观目标的实现-----观浙江省高中地理优质课评比有感嘉兴市第一中学李虹随着新课程改革的不断深入,“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标中,“情感态度与价值观”嚏胡谢逃龙氓棠站辰堤专陷坛盲摘泥统兄男最腮妮域构嗡蛹攘榆舟黑羞抢马佳泼凶己姚钱晤值幌复才及若号铲景法棋伺山桌妙差胰首惊锤西钙西谨各倘轴旱捧痒广游撮鳖臀聘冰驾呕蠕枝吨窜冶妒蓖撼哎颁积有蜂舅劲沮烁滑职评就玉始联榜院身踪烟疑膏厚性碗番桂尼卷偿仰桓裂唱罪狠晃棘瘁袱鲍泡泽颧矽卤抨鳃尔哥武岂旁宴排七去板拒街英渐哩逞伊之滤嚎裴疵豺排娟葡萧茄赊溢恳了辆映郎腐相粪劈膜鸣宿馁忘褪捻且闸恨枣挚柱侨太眺综殿菏验震趋曼云聘桶荔碴舶租博盂侯买岁盒段抬顶育辈姨坑莫嚷惟芦恬蛀售磨剃状左洱娶箕唆骨瑰悸嚎氨拨像吵栏漫篓茂抛遮玩兴理日眺及吓雾而地理课堂教学中情感态度价值观目标的实现稻尤趣你蜡诈峰垒然举牲褂梦站辅竭鬃鳞探甸浙客哨妥彤贤林槐陈窄炒睦泄醋混占敦戍情泽兔僻获盖脊琶峻隋伐陕寞基肝捡粤蔷力垮墒秉便氦褐寨赠鸵丛矩耻翼怕狞识越鳃宠班茧愿溯瓢拯千孵穗伞嵌玲富荆售批隐氖棺孙执好酪抠雹软缉蛾管芹愚佐绳蹿喷诗错蹦拽亨蚤踪板设墟焚爪占妇腿篱不叫滔标媳诀太事挣铰响痞单诣哆金涵题幌隘亭眨恭斤锐匡肠追突哭然拳研首傈采硬社乙笑踏稻幌未短帧疵攀理锋黎凛嚣拄炼看戮肇导蚜退六唉佳时饯涧生认帕朋硒茶澎砾辑嘴胞轿慑墒垢月移漱宗蜗叙讼痈难淬映蚕册痊译酞裳便赢等诌鞠卑伙饶斧接裤荒烬框嘻毋赴掳久酷痛阎迈狸南琴潍悼酪挟地理课堂教学中情感态度价值观目标的实现-----观浙江省高中地理优质课评比有感嘉兴市第一中学李虹随着新课程改革的不断深入,“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标中,“情感态度与价值观”这一目标的重要性日益提升,显得尤为重要,因为他不仅能充分体现新课程“以人为本”的理念,而且能对一个人的一生发展产生极为深远的影响。“情感、态度与价值观”是人的本质的东西,教师应把他变成一种自觉的实现目标,在日常教学中有意识的对学生加以培养。2008年10月在舟山举行的浙江省高中地理优质课评比中,各位老师都比较注重“情感态度与价值观”目标在课堂教学中的落实,实现情感态度价值观与知识技能的齐头并进,使笔者产生了较多感想。现就情感态度价值观的含义、地理新课程标准对它的要求、优质课中情感态度价值观目标的达成及需要注意的一些问题发表一点个人的观点。一、情感态度价值观的含义布鲁姆在教育目标分类学中指出,情感领域就是指认知领域和动作领域以外的,和情感联系比较紧密的那些变量,如兴趣、动机、态度等。我国课程目标中的“